构建和谐师生关系初探

吉林省吉林市龙潭区东城小学校 赵百秋

构建和谐师生关系初探

吉林省吉林市龙潭区东城小学校 赵百秋

作为一名普通的小学教师，我在班主任岗位上奋斗了十三年。四千多个难忘的日子，我陪伴一批又一批孩子一起幸福走过。看着他们慢慢地长大，听着他们信任的倾诉，让我深深地体会到，和谐融洽的师生关系，是多么重要。就是因为我们的师生关系融洽了，孩子们才会喜欢和我在一起；就是因为我们的师生关系融洽了，孩子们才会信任我，才会和我说他们成长中的小烦恼。

不知大家有没有遇到过这样的情况，同样的表扬或批评，出现在不同的学生身上就会有不同的效果。如果老师爱学生，学生也爱老师，那么老师表扬时，学生就会认为是鼓励，老师的批评，学生也认为是爱护。如果事实相反，师生关系紧张的话，那么老师的表扬，学生就会认为是哄人，老师的批评，学生认为是在故意整人。归其缘由，都是师生间的关系是否和谐导致的。

怎么才能构建和谐的师生关系呢？经过不断探索和实践，我在工作中积累了一些体会，虽微不足道，但还是想和大家共同分享。

一、要对学生一视同仁，要有纯洁的爱心

实践告诉我，做好教育爱不能缺席，要有真爱，因为教育的灵魂就是爱，真诚的喜欢自己的学生，就能情不自禁的一视同仁、宽容不同特性的孩子，循循善诱引导每个学生。在我多年班主任实践工作中，我注重感情投资，把爱学生落实到具体的行动上。

班级学生有很多是留守儿童，我就用一颗爱心来填补孩子们离开父母所产生的感情上的真空，使教师与学生之间的感情越来越深。当他们生病时，我会亲自询问，照顾，到家里探望补课，让他们体会到老师的关爱，妈妈的温暖。

我还利用生活中每一件小事，与学生进行心与心的交流与碰撞，关心学生，倾听学生，尤其把部分精力放到了对学习有困难的学生和意志品质较差的后进学生身上，给他们格外的关照，经常找他们谈心，从不挖苦，讽刺这些学生，及时为学生搭建表现自己的平台。例如可依据学生的特长恰如其分地让学生承担力所能及的班级管理等，引导学生互相帮助，团结友爱，使学生逐渐认识到自己究竟有哪些价值，掌握自我评价标准来评价自己的优缺点，建立生活、学习的自信心。

班里有个学生叫莹莹，由于父母离异给她造成很大的伤害，学习成绩直线下降，甚至自我封闭。知道了她家的情况后，我一方面找她谈心，一方面与她母亲取得联系，共同研究解决方法。在我不断的关怀劝解下，孩子慢慢接受了事实，并理解了父母的做法，灿烂的笑容又重新回到了脸上。现在她已经读大二了，每年的教师节，都坚持来看我，这种爱，已经超越了教师与学生之间的一般关系。像这样和谐的教师与学生之间的关系，我觉得相当幸福。

二、要尊重每一位学生，不能厚此薄彼

一般来说，尊重学生比热爱学生更重要。之所以强调尊重学生，是因为我们的学生能心有灵犀感觉到师生之间的平等，还能真真切切感受到尊重就在眼前身边。学生一旦觉得没有了自尊，奋发向上的动力就会荡然无存，就会不思进取，没有远大理想与目标；相反，学生们就有取之不尽前进的动力。曾经有一次大型活动结束后，作为班主任的我，在班级班会上及时表扬了一位平时不爱说话且腼腆的男生小李。老师殷切希望全班男生应该向小李学习，才能有顶天立地男子汉气魄。超出想象的是，自从表扬了他以后，小李自我克服了不愿抛头露面的心理，无论是在学习上，或者和同学的关系上，越来越有信心，进步很大，与班主任及科任老师的关系越来越近。对此，我很纳闷的是，这是为什么呢？在一次家访，与家长了解孩子的情况时才搞清楚是怎么一回事：先前，小李不愿抛头露面、不爱说话，好多同学都疏远他。小李越来越自卑。恰恰是不经意的一次表扬，却使小李深受鼓舞，有了自信心和动力。不难看出，教师真正尊重了我们学生的人格，因地制宜、因生制宜来给学生正能量，给予引导鼓舞，学生的改变会大大超出我们的想象。

三、要走进学生的心里，越近越好

苏霍姆林斯基曾经说过，教师应该走进学生心里，准确了解孩子们精神世界究竟是什么，这是教师最起码应该做到的。每个学生家庭背景如何，有什么个性，有哪些兴趣与爱好，心理波动有哪些等，都是教师与学生朝夕相处的基础。

有一次家访，我来到明阳同学家里，被眼前的情景震惊了。他的妈妈躺在床上，屋子里很凌乱，孩子一边烧火做饭一边完成作业。原来明阳妈妈得了尿毒症，不能干活，爸爸为了支付高额的医药费，出去打工经常不在家。明阳每天一边要学习一边还要照顾妈妈。得知他家的困难后，我决定尽自己所能去帮助他们解决家庭的后顾之忧，让他可以安心学习。首先帮他申请困难补助，然后在生活上经常帮助他。当我把困难补贴交到孩子的手里时，我看到了他感激的神情，我也感受到了为人师者的责任重大。

四、培养学生的主人翁意识，会自我管理与教育

各种知识归根结底还是要靠学生去自我掌握，同样，学生做人最后也还是要靠自己来把握。这决定了什么？决定了学生在受教育过程中的主题地位。我经常组织学生社会活动，有意识的让学生学会如何自己教育自己、自己管理自己，自己达志成才，努力使每个学生的个性酣畅淋漓地表现出来。班委会不搞一言堂，班委会干部实行轮岗制，学生都有机会体验班级管理、参与班级管理，收到了很好的教育效果，教师与学生的关系更加和谐。

五、班主任要不断提升自己，超越自己

教师与学生的关系好不好，关键在于教师。为了适应新时期班主任工作，班主任应该结合自己优点及缺点，不断提升自己，超越自己，扬长避短，切实加强师德修养，打造高效课堂，提高教学水平，为人师表，要有空杯心态，尊重每一位学生，身教胜于言教；注重学生的学习积极性，以学生为中心，开展丰富多彩的教育活动，真正让学生成为学习的主人。

教师与学生之间和谐关系如何建立，需要我们的教师改变自身固有的观念，注重自身素质的提升，注重健全和完善教师的人格，把爱洒向全体学生，尊重学生，一切为了学生，为了学生一切。

让我们所有为师者，摇曳情感的风铃，用爱去铸造快乐，用快乐去铺就孩子的成长之路，让校园成为师生心灵交融、情感呼应的和谐乐园。