简论对口单招英语课外作业优化设计策略

2017-03-23

作文成功之路·中考冲刺 2017年7期

简论对口单招英语课外作业优化设计策略

江苏省睢宁中等专业学校王立

对口单招是新时期下的另一种招生方式，与普通高中生的高考有所不同，对口单招是为了培养应用型的高技能人才。笔者在调查中发现，当前中职校对口单招中英语课外作业的设计还存在一些问题，这些问题在一定程度上阻碍了中职校英语教育事业的发展。笔者结合自身的教学经验，就对口单招英语课外作业优化设计谈一谈自己的看法。

对口单招英语课外作业优化设计策略

随着职业学校英语课改的全面实施和不断深入，对口单招英语教学也得到了很大的改善，教学手段越来越丰富，教学理念也在不断更新，教学设施越发先进，教学条件也越来越完善。但是作为英语教学补充和延伸的英语课外作业却还存在诸多弊端，裹足不前。笔者通过对对口单招中英语课外作业中存在的问题进行分析，并在此基础上针对课外作业的优化设计展开具体的论述。

一、对口单招英语课外作业布置现状

（一）作业缺乏层次

职业学校对口单招班级中学生的英语水平层次不一，有的学生英语学习能力强，有的学生甚至英语基础也不牢固。但是当前对口单招英语老师在布置英语课外作业的时候采取“一刀切”模式，无论是优等生还是学困生，课外作业内容完全一样，任务量也是同样多，缺少梯度。

（二）作业量偏大

作业量较大也是目前对口单招英语课外作业布置中的一个比较突出的问题，单招学生除了要完成课本上配套的练习以外，还要进行单词和词组的抄写，除此之外还要练习语法，做一些中译英等形式的单项练习，任务量非常巨大。学生每天需要花好几个小时在英语作业上，过多的英语课外作业不仅起不到提高学生课业成绩的目的，还增加学生的学习负担，导致学生逐渐丧失英语学习兴趣。

（三）作业结构欠缺合理

对口单招不同于普通高考，主要是为了培养应用型技能人才，但是笔者在调查中发现，当前对口单招英语课外作业存在“重形式，轻实用”“重记忆，轻探究”的问题，单招高考考什么，英语课后作业就练习什么，有着较强的功利性，作业结构不合理。

二、对口单招英语课外作业优化设计策略

（一）英语课外作业设计要贴近生活

“生活即教育”，这是我国著名教育学家陶行知的观点。无论是什么学科的学习，都以实用为主要目的，英语是一门语言学科，作业的布置更要凸显出实用性。英语老师在设计英语课外作业的时候，要联系生活实际，注重实践，引导学生积极利用所学习到的英语知识去解决生活中的实际问题，让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的信心，学生的英语水平也在不断的应用中得以提高。例如，在学习“饭店就餐”“商场购物”等话题后，老师可以借助一些道具创建相关的教学情境，要求学生结合生活实际在情境活动中进行交流，变“无声”的作业为“有声”的作业。既让英语作业贴近生活实际，又能激发学生的学习兴趣，并且让学生在不断的运用中英语能力得到大幅度提高。

（二）英语课外作业设计要充满趣味性

兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学习动机，给学生的学习提供源源不断的动力。讨厌做课外作业是存在于学生当中的一个普遍现象，学生如果没有发自内心去喜欢作业，在做作业的过程中就会抱着一种敷衍了事的心态，不仅不能将自身最好的水平发挥出来，还会抑制潜能的开发。因此，英语老师在布置作业的时候要重视作业的趣味性设计，主要让学生在做作业的过程中感受到乐趣，才会全身心投入，学习态度也会从“要我学”变成“我要学”。例如，笔者在教第五册第一单元的时候，给学生布置了一个趣味性的作业：用英语说出自己平时的省钱方法。结果发现学生们对于这个问题的回答非常积极，有些学生说少买饮料和瓶装水，有些学生说巧用团购，还有些学生说学会记账等，学生为了和其他同学分享自己的省钱小妙招，主动去查阅一些生词，学习兴趣和学习积极性普遍较高。

（三）英语课外作业设计要有层次性

职业学校学生英语水平参差不齐，有些学生英语学习能力强，有些学生英语能力弱，因此，英语老师不能使用“一刀切”模式布置课外作业，这样既会导致优等生“吃不饱”，又会让学困生“吃不了”。笔者认为，英语老师在布置英语课外作业的时候一定要突出作业的层次性，全面顾及到每一个学生。譬如，英语老师可以设置同样的英语课外作业，但是给予不同的要求，英语底子比较薄的学生可以使用简单的方式进行回答，巩固基础，而英语能力比较强的学生需要对问题进行深入的分析，阐明的观念要更加深刻、具体。还有一种就是设置不同的作业，让学生自主选择。老师可以根据作业内容，结合学生的学习水平，将作业分成三到四个等级，让学生自主进行选择，这样既尊重了学生，也能让学生从做作业的过程中感受成功的喜悦，帮助学生树立学习英语的信心。例如在学习第三册第八单元的时候，英语老师可以将英语课外作业设计成三个梯度，第一梯度，也就是最简单的梯度，要求学生能够熟读并且背诵全文。第二梯度，老师可以给学生一些词组，要求学生利用这些词组对课文进行改写。第三梯度，要求学生结合自己所学习的知识和课文内容写一封求职信。并让学生根据自己的能力进行选择，这样就可以全面照顾到每一个层次的学生。