低年级写话训练途径探索

2017-03-23江苏省宿迁市泗阳县八集中心小学

作文成功之路·中考冲刺 2017年9期

关键词：动画片课外小学生

江苏省宿迁市泗阳县八集中心小学刘瑞

低年级写话训练途径探索

江苏省宿迁市泗阳县八集中心小学刘瑞

在低年级语文教学中，写话训练是很重要的教学环节。要想使学生有话可说，日常的语言积累必不可少。那么该如何激发低年级学生的写话热情，采取合理的教学方法训练学生进行写话联系呢？本文就将展开具体阐述。

写话联系课堂教学课外阅读生活积累

作为语文教师，大家都知道，听、说、读、写四个环节在语文教学过程中缺一不可，尤其是写的环节，是令小学生比较头疼的事情。究其原因，还是小学生缺乏对写的浓厚兴趣，加上平时训练没有重点关注专项训练，所以小学生对于写作不感兴趣，言之无物也是情理之中的事情了。写作在低年级阶段是从写话开始的，如果学生能够从低年级打下良好的写话基础，那么写作的困难便会迎刃而解。

低年级的写话目标指出：要求小学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写出对周围事物的认识和感想。那么语文教师在教学过程中，就应该首先注重培养低年级学生的写话兴趣，在学法、写法上给予适当的指导，那么小学生就会逐步克服写话障碍，慢慢会爱上写话。

语文教师应该从哪些方面入手，对小学生进行指导呢？笔者认为不妨从以下几个方面入手:

一、立足课堂，抓实语文教学

重视朗读。要想写得好，就要有丰富的语言积累，对于低年级学生来说，写话的第一步就是读好书，充分利用课堂上的文本阅读，让学生把书读透，读懂，以达到语言积累的目的。朗读是非常必要的一种教学手段，它可以调动起学生的各种感官，发挥作用，学生的耳朵、眼睛、嘴巴、大脑同步行动，开动思维，活跃大脑，它是其他朗读手法所不能比拟的，它使学生在读书中感受语言，积累语言。使学生在读中有所启发和感悟，并有所收获。

加强背诵。诸多名家都曾经说过类似的言论，就是建议小学生在读书阶段，重视背诵的作用，这对于小学生一生的语言发展都会起着重要的作用。小学生通过背诵名家名篇，逐步将自己积累的语言慢慢内化为自己的东西，并在自己的写作中学会运用语言。所以小学的语文教师们，趁着小学生处于记忆力的黄金时节，多多指导小学生开展背诵活动吧，这会使他们终身受益。

内化语言。小学生所学习到的课文中，有好多美词佳句，名家作品，这些作品中的遣词造句、够短成篇有着很强的示范性，在教学中，语文教师应该做好语言的转化工作，例如可以学习模仿文本中的一段话，来描写身边的人和事。或者学习比喻或者拟人的修辞手法，来写一句话，以便日后能够合理运用表达方式来书写自己内心的想法。

二、扩展阅读，把握课外资源

激发阅读兴趣。阅读不应该仅仅局限在课内，还应该积极拓展阅读渠道，把目光放宽到课外，课外的好书很多，这时就需要语文教师给学生以必要的指导，哪些书好看，哪些书值得看，分阶段的给学生作一简单推荐，注意激发学生的阅读兴趣。例如教师可以通过声情并茂地给学生讲述经典故事，把他们引入引人入胜的故事情境。也可以给他们还原故事场景，排一下课本剧带他们穿越古今中外，总之，唯一的目的就是充分激发起小学生对于课外阅读浓厚的兴趣，使他们爱上阅读，以便使阅读为写作而服务。

教给积累方法。我们阅读课外书，拓展课外资源，可以积极地调动原有的阅读，在运用时可以得心应手，顺手拈来。那么平时应该积累些什么东西呢？读书遇到的好词佳句，有意识地记忆，并且会分类记忆，例如描写春天的成语有哪些？描述天气晴朗的词语怎么说？描写颜色的词语你会说多少？等等，不一而足，教给学生积累的方法，他们掌握了方法之后，就慢慢地学会运用了。

三、借助生活，与生活有效结合

在小学生的日常生活安排中，可谓是丰富多彩，如果能够给予恰当的方法指导，使小学生在生活中学习语文，学会语言积累，是一件寓教于乐的好事。可以在哪些环节安排类似练习呢？语文教师应该想方设法地多加引导，把他们生活中的珍贵体验和语言积累相结合，以此引导、启发他们的积累过程。

小学生对动画片有着天然的好感，动画片里人物形象鲜明，语言生动突出，故事情节清晰简单，有着很强的现实意义和教育意义。尤其是里面贴合儿童生活的语言，更是深得孩子们的欢心。此时在观看动画片的过程中，边看边积累语言，是一件轻松愉悦的事情。例如现在热播动画片《熊出没》，孩子们对于里面的人物如数家珍，动画片里的语言幽默风趣，鲜明生动，看完之后兴致勃勃地跟同学作分享，在和同伴的交谈中，轻松地掌握了里面的语言，而且还学会了自己去组织语言，给同学讲述其中的有趣故事。

另外在学生的生活实际中，他们会经常跟随家长外出，出门就要和别人沟通，不仅会观赏到别样的风景，也会经历和学校里不同的人和事，在班级里组织相关的说话练习，例如这个周末你是如何度过的？有什么难忘的经历可以和大家共享呢？注意用上原来曾经积累的词语或者句子。学生们自然而然地想到了说到天气，应该用上什么词来形容，路上遇到的美景，可以用什么样的表达方法来描述等等，而且我们在班级里经常组织学生开展类似的活动，让小学生的表达形成一种习惯，逐渐地，他们会消除掉对于写话的畏惧心理，取而代之的，是慢慢地爱上写话，爱上互相沟通交流的环节。

要想学生爱上表达的习惯，写日记也是一种行之有效的方法，因为低年级学生词语积累数量毕竟有限，可以适当放低要求，有话则长，无话则短，最终的目的是让学生不再惧怕写话。