微课在小学语文教学中的应用问题研究

2017-03-23江西省上饶县董团乡大地中心小学叶淑萍

作文成功之路·中考冲刺 2017年9期

江西省上饶县董团乡大地中心小学叶淑萍

微课在小学语文教学中的应用问题研究

江西省上饶县董团乡大地中心小学叶淑萍

现代化的小学语文教学中，出现了越来越多新型的教学方式，微课就是其中一种，具有直观、生动、高效的教学特点。能为学生营造浓厚的学习氛围，使学生更加身临其境地去学习与感受，因而受到了广大师生的喜爱。但从目前微课在小学语文教学中的应用来看，其中存在着一些问题，阻碍了教学活动的顺利开展。本文笔者对微课在小学语文教学中的应用问题进行了分析，也提出了行之有效的创新策略，以期对语文教育事业的发展能有所帮助。

小学语文微课应用问题策略

微课作为新型的教学模式，其教学优势有很多，因而这就需要老师合理地利用微课教学，才能够将其作用最大化地发挥出来，给予学生最好的学习体验，能让学生逐渐喜欢上语文课程。但就目前小学语文教学中微课的应用情况来看，总是存在着各式各样的问题，只要将问题逐一找出来，并真正去完善，才能够有效提高教学质量。

一、微课在小学语文教学中应用存在的问题

1.伪微课现象频繁

微课应用到小学语文教学中的目的是帮助学生轻松的学习，而不是加重学生的学习负担，让学生处于茫然的状态中。这就是目前微课应用到语文教学中存在的一大问题。老师对于新型的微课形式没有全面地去了解和深入的分析，导致在应用过程中不能发挥好自身的引导作用，于是便出现了老师盲目利用微课的现象，即伪微课现象频繁的现象，没有结合学生的实际情况、学习规律去设计微课，也没有将学生学习的主体性体现出来，试问这样的教学模式与以往的灌输式教学模式有何区别，可以说是对其进行的延续。

2.微课内容设计不合理

随着信息化时代的到来，信息技术和多媒体在教学中的应用越来越多，在微课中也有很多的应用，多媒体具有一定的特征，所以，微课内容要与多媒体的特征相适应。但是，有一部分微课内容是与多媒体特征相违和的，通过板书等形式更能传达其中的意思。鉴于这种情况，教师要对教材和学生的学习情况有整体的掌控和了解，这样才能设计出符合实际的微课内容，激发学生的学习兴趣。

二、小学语文教学中微课的应用方法分析

1.巧抓重点

微课简单来说就是借助视频，将老师讲的某个知识点或者开展的精彩教学过程全部录制下来，将原来的45分钟浓缩为5-10分钟的视频，以更精简的形式呈现出来。对此，这就需要老师巧抓住每节课的重点内容，根据学生学生及实际的教学情况，进行充分的微视频准备，将重难点知识讲解的更为透彻。比如在学习《静夜思》古诗时，此时的重点内容就是“月亮”，一切的内容都是以“月亮”为中心，也是较多学生不理解月亮代表的是什么，更无法真正感知作者借助月亮所表达的情感。对此，可以巧用微课来讲解。微课中首先让学生了解作者描绘的具体景象是什么，以此基础上逐渐的分析作者想要表达的情感。此外，老师的微课中要将“月亮”这一象征性的代表放于中心，可以在微课中给学生多展示一些与月亮相关的歌曲、诗歌等等，让学生结合起来理解。这样的微课应用教学中，老师的教学变得更具针对性，能在短时间内让学生获得深刻的认知及感悟，这远比老师苦口婆心的讲解要有效的多。

2.最大限度利用课堂时间

微课能将老师的教学时间浓缩为5-10分钟，这并不代表课堂教学就此结束了，只代表老师的讲解时间缩短了。剩下更多的时间需要留给学生自主发现问题、思考、探究与更深入的感受，将学生学习的主观能动性最大化地发挥出来。让学生对微课所讲的重点在课堂中进行消化、吸收与内化，并通过与同学、老师的交流与讨论，更好地构建完整的知识体系，逐渐提高学生的自主学习能力。比如在学习《观潮》课文时，此节课的重点就是对涨潮景象的分析以及对修辞手法的描写，老师的微课短视频可以对修辞手法及景色描写方式进行讲解。当微课教学完成后，剩下的时间可以让学生去慢慢内化。可以引导学生在有感情的读一遍课文，将内化的知识与课文相融合，更好地提高学生的认知能力。

此外，老师还可以将全班分为若干小组，让小组自己去质疑与解疑。同时，老师还可以给学生布置一篇以“那水、那河”为主题的景物描写，让学生们去模仿课文的描写手法，提高学生的语言组织能力、描写能力及想象力，真正凸显学生学习的主体性。上述这样的教学模式能使小学语文课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。