谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

江苏省海门市证大小学 谢 娟

谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

江苏省海门市证大小学 谢 娟

小学语文重点培养内容之一就是阅读。《语文课程标准》指出：“应该培养学生热爱祖国语文的感情，引导学生积累丰富的语言，掌握学习基本方法，养成阅读的良好习惯。”可是长期以来，小学语文阅读并没有得到应有的重视，导致学生阅读习惯差，语言组织能力差，词汇量少，这在学生写作文时可以体现得淋漓尽致。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文教学中学生阅读能力的培养策略。

小学语文 课堂教学 阅读能力 培养策略

归根结底，语文教学的任务就是让学生会听，说，读，写。而阅读就能很有效地提升学生的听，说，读，写的能力，所以说阅读教学质量的高低很大程度上决定语文教学的质量。小学生由于心智尚未成熟，未能自觉养成良好的学习习惯，对学习的认识程度不够。因此教师应该正确引导学生，在小学阶段就让学生养成良好的阅读习惯，毕竟一个好的阅读习惯终身受益。

一、改变阅读观念，训练阅读技巧

要想改变学生的阅读观念，形成良好的阅读习惯，首先应该是教师本身重视阅读，只有教师注重阅读这门课程才能让学生更好的去阅读。其次在阅读的过程中教师不难发现学生存在着大大小小的问题。具体有以下几点：1.阅读只注重表象，缺乏深入思考。学生在阅读过程中只是将文章读完，注重表面意思，并不能去认真思考每个字，每句话的暗含意思。这样的阅读方法并不能引起学生阅读的兴趣，也就更谈不上阅读能力的提高。2.缺乏有序性。学生由于心智尚未成熟，在阅读过程中遇到篇幅较长的内容就显得极其没有耐心，这时候许多学生就选择挑选一些自己喜欢的段落，内容来看。还有一些学生把书翻过来翻过去，就是不想进行阅读。这就使得学生对文章脉络不能清楚的了解，阅读也变成了无用功。3.概括性。在阅读完一篇文章后，因为学生没能进行很好的阅读，仔细的分析文章，很少有学生能将文章用简短，浅显的语言概括出来，从而也就达不到学生逻辑思维，语言表达能力的锻炼，阅读能力也停滞不前。

现在大多学校会安排一定的阅读课，教师一定要重视并且好好利用每一节课。在上课过程中，教师一定要注意对学生的引导。在阅读一篇文章前，教师可以先给学生分析一个段落，让学生掌握分析技巧，之后再让学生自行阅读，去分析每一个段落。遇到较长篇幅的文章，教师可以让学生先通读文章，分出段落，知道了文章大体思路后一部分一部分去分析文章，这样也就可以避免学生的无序性了。在阅读完文章后，教师指导学生分段落的去概括，首先理清思路，然后整体概括。这样就可以很好的解决以上三个问题。不仅帮助学生学会阅读技巧，改变阅读观念，还能提高学生语言表达能力。

二、培养学生阅读习惯，提高阅读兴趣

小学是人生学习的起始阶段，这时候的学生就犹如一张白纸，学生不懂得阅读的重要性，不懂得阅读的意义，不懂得学习。这个时候正是培养学生学习的最佳时期。只要找出可以激发学生学习的兴趣就可以事倍功半。俗话说的好“兴趣是学习的最好老师。”所以要想让学生喜欢上阅读，前提条件是让学生对阅读产生兴趣。当然只有阅读兴趣还是不够的，还要培养学生的阅读习惯。一个好的习惯，成就一个人。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”小学生由于年龄较小，社会经验不足，所以还未能自觉的养成良好的学习习惯。因此，教师在这个时候就发挥了举足轻重的作用，教师可以将培养学生阅读习惯和提高阅读兴趣有机的结合在一起。

教师每周可以给学生推介两篇好的文章让学生自行阅读，阅读完之后必须有读书笔记，对文章脉络有清晰的了解，对于一些好词好句要有赏析。在每篇文章阅读之后，教师可以找个时间，将学生所阅读的文章一起在课堂上分享，具体可以分享：1.文章中的好词好句；2.文章的大体脉络；3.叙述课文内容；4.分享对文章的感触。之后进行评比，对于优秀的同学给予奖励。这样既让学生养成了良好的读书习惯，还提高了学生的表达能力，思维能力，读书兴趣，这样很好的锻炼了学生。之后每个月举行一次朗诵比赛，教师给出朗诵主题，由学生自行找朗诵内容。要想朗诵的精彩，必须在课后下足功夫，要求学生了解朗诵文章，掌握作者的写作感情，对于朗诵技巧，情感表达，也有一定的要求。定期朗诵目的主要还是让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。但是朗诵比赛还可由许多学生在课堂上学不到的知识。比如，朗诵可以锻炼学生的胆量，一些学生性格内向，比较胆小，多多的参加朗诵比赛有助于改变学生的性格。朗诵可以让学生学会一些朗诵技巧，在准备的过程中，学生必然会学到一些技巧，而这些技巧也是十分实用。朗诵可以提高学生的写作能力，每篇朗诵不可避免的会遇到许多优美的字词，日积月累，有助于学生写作能力的提高。

【结 语】

综上所述，要想培养学生的阅读能力，就必须从两方面出发：第一方面，改变阅读观念训练阅读技巧。也就是说改变教师，改变学生认为阅读课程不重要的观念，从而教师再对学生进行引导，教会学生一些阅读技巧，这样既培养了学生的阅读观念，也培养了学生的阅读能力。第二方面则是培养学生阅读习惯，提高学生阅读兴趣。良好的阅读习惯对阅读能力的提高有着积极作用，这积极的作用会促使课堂效率的大大提高。当然良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富，让人终生受用。因此采用定期阅读和定期朗诵比赛的方法不仅可以让学生形成并保持一个良好的阅读习惯，还能提高学生的阅读兴趣。

【1】沈红，王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养【J】.时代教育， 2013（12）

【2】张云峰.浅谈小学语文教学中的阅读能力培养【J】.课外语文，2013（12）

【3】周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养【J】.学生之友（小学版）， 2013（06）