书法教学的思考与探索

江苏省宿迁市宿豫区丁嘴中心学校 张瑞侠

书法教学的思考与探索

江苏省宿迁市宿豫区丁嘴中心学校 张瑞侠

一、为什么要开展书法教学

由于应试教育的影响，我国中小学生写字状况令人担忧。虽然教育部2002年就出台了《关于中小学生加强写字教学的若干意见》，其中对于学习书法的重要性，以及书写应达到的水平都提出了新的要求。但是，这个意见并没有得到真正的落实。目前，90%以上中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认，错字屡出，提笔落字的情况十分普遍。

今年两会期间，中小学生写字教育的问题再次受到代表委员广泛关注。全国人大代表陈正统也呼吁：“写字应从娃娃抓起。”他希望国家教育部门采取有力措施，加强中小学写字教学，把写字列入日常教学计划中。

经过数千年演化，汉字所独具的艺术形态、表意功能即便是在科学技术日益发达的今天，写字教育仍然是其他的教学所不能替代的。我国近邻日本、韩国都非常重视中小学生的写字教育。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育，日本则要求学生能够认识2000个汉字。作为炎黄子孙，作为人民教师，我们更有责任有义务将中国的书法艺术继承并发扬光大。

二、学校如何开展书法教学

（一）校领导为师生搭建平台，营造浓厚的书法氛围

我校领导思想觉悟高，积极响应号召，本着为学生终生服务的理念，从学生的基本素质抓起，开展写字教学。于2008年9月为丁嘴中心校创建了“书法特色学校”，掀起了师生同练字的热潮。为了让学生写好字，学校投入了大量的人力和财力。成立了书法领导小组、聘请了有声望的专职书法教师郝耀华执教。（每周采取先培训老师，老师再教学生。每周星期一、三、五练软笔，二、四练硬笔。）把省、市、区有声望的书法名人请到校给学生讲课。带领语文老师外出观摩学习、借鉴兄弟学校的先进经验，少走了弯路，找准了方向。校领导为学生免费提供了字帖和临摹本。还充分利用校园建筑物的墙壁、花草、靠牌、报廊等设施，张贴有关书法知识和作品，为学生创建良好的书法氛围。写字课配上了优美的轻音乐，体现了人文教学，学生尽情徜徉在墨海中，享受着写字带来的快乐。自创建“书法特色学校”一年来，我校写字教学取得了可喜的成绩，学生的写字水平很快得到提高，有一百多位学生参加省级书法考试并获了奖。2009年10月16日，我校在宿迁市举行的“青少年书法大赛”颁奖会上有5名学生获得硬笔或毛笔书法大奖。我校荣获全市唯一的“优秀组织奖”。受到市领导、教育局领导、社会人士和学生家长的高度赞扬。

（二）教师要教而有方

1.注重培养学生写字兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”尤其对少年儿童来说，没有兴趣的写字是一种苦役，很难想象，当他对写字毫无兴趣时，能主动参与到写字中去。因此，激发学生写字兴趣尤为重要。

我经常利用语文课、写字课、品社课、板报等向学生介绍中国汉字的演变历史和文化价值，让他们了解中国的甲骨文、锺鼎文、石鼓文、书法五体等，领略汉字在世界文字上的重要地位和艺术魅力，观看大书法家王羲之、柳公权、欧阳询、颜真卿等名家的字帖，让他们感受书法的艺术美，给他们讲一些古今书法家刻苦练字的故事，让他们被渲染。，使其产生写好字的心理冲动，激起了学生写字兴趣，同时也培养了学生热爱书法的情感。

2.培养学生养成良好的写字习惯

“认认真真写字，堂堂正正做人”一直是我教给学生的写字理念。要想教会学生写字，首先要教会学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。书写时，要求学生做到“四正”和“三个一”。“四正”即头正、肩正、身正、本子正。“三个一”即眼睛离桌子一尺、胸离桌子一拳、手指握住笔尖一寸,两脚分开，自然平放在地上。学生练字时，老师要教育学生保持作业纸面、桌面、教室地面的干净。爱惜保管好写字用具，把字写端正、美观。培养学生养成认真细心的学习态度。我在教学时非常重视身教利于言教，板书时总是一笔一画工工整整。而学生也总是认认真真地写作业。可见，榜样的 力量是无穷的。

3.循序渐进开展写字教学

汉字是由基本笔画组成的，练好笔画就象盖房子打好地基一样重要。要让学生从一点、一横、一个偏旁一笔一画练起。每学期开始，我就针对学生的写字情况，合理制定好切实可行的写字周计划和学期计划。每周按计划循序渐进地开展写字教学。我在班级写字教学中每周采用的是“一画三字教学法”。例如，教“横”画时，首先教会学生写好横这个笔画：掌握写法要领：起笔轻顿笔，行笔时横略微向上倾斜，收笔时再顿笔。学生练习写横画。直到掌握写法要领。然后教学生练习写带有横笔画的三个字：“上”“土”“王”。写之前先让学生观察这三个字横画与横画之间距离、长短的变化，看清每个字最后一横与上面的横写法不相同，要略微向上带有一些弧度呈拱形。最后，让学生练习写字。刚开始学生练习写的速度要慢些，熟练时慢慢提速。这一周每天写字课都练习写这几个字，学生练习效果非常好。课后要经常与同事交流写字教学方法。要对照目标反思一下，学生写字达到目标要求了吗？如果没有达到目标要求，要及时分析原因，拿出补救措施及时补救。还要教学生学会反思。反思自己是否按照老师要求去坐的、写的，哪些笔画写的还不到位，该如何写等。

4.注重训练学生读帖能力

要提高写字教学的效率，首先应该训练学生敏锐的读帖能力，作到眼到、手到、心到。书写时，一定要观察分析字的间架结构，哪个笔画应写在田字格的哪里，占多少位置，长短的合理安排，字的中轴线在哪儿……身、心、手、眼、脑形成联动机智，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用，真正做到“胸有成竹”，这样写出来的字就规范、工整得多，达到事半功倍的效果。

5.对学生的写字作业要给予评价

为了激励学生，我每周都要有针对性的从学生的练字作业里找出多个优秀的和几个较差的进行评价，让学生评价出优秀的好在哪儿，差的不足在哪儿，应该如何改进。然后再让学生练习。只要写字差的学生有一点进步，教师就要适时的抓住契机，多表扬、多激励，让学生看到自己的进步，增强练好字的自信心。同时提高了学生写字兴趣。

6.给学生提供展示作品的机会和空间

指导写字的老师要多给学生提供展示作品的机会和空间。鼓励学生积极参加校内和校外的书法竞赛，多参加、观看一些名家的书法讲座，开拓学生的视野，增强写字的信心。利用学校报廊、教室的书法专栏等地方张贴学生的优秀作品，让学生在你追我赶的氛围中共同进步。

7.利用好课内课外时间，提高写字教学

近几年，从中央到地方，各级领导多次提出小学生要写好字。并且从每天有限的教学时间内给学生挤出20分钟作为写字课。我们老师要珍惜这来之不易的20分钟，抓住写字课的每分每秒，认真指导学生写字。然而，课堂上的时间毕竟是有限的。所以我除了每天的写字课认真教学生写字外，还规定他们利用放学回家、星期天的时间，每天完成一篇写字作品。因为只有多练多写，才能提高写字水平。俗话说的好：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生练好字不是一天，两天，一月，两月就可以练好的。老师还要培养学生养成持之以恒练习写字的习惯。

……

我国近邻日本、韩国都非常重视中小学生的写字教育。作为炎黄子孙，我们有什么理由不把中国汉字写好；作为人民教师，我们更有责任有义务将中国的书法艺术继承并发扬光大。我们的肩上担负着光荣而又艰巨的任务。广大教师们，为了让中小学生都能写一手漂亮的汉字，为了让祖国的书法艺术立于世界文明之林而不衰败，我们共同努力吧！