初中作文游戏教学法探究

江苏省东台实验中学教育集团 刘凤平

初中作文游戏教学法探究

江苏省东台实验中学教育集团 刘凤平

在初中作文教学中，教师运用游戏法使整个作文教学过程不再枯燥无味；运用游戏法在日常的作文写作中，使学生整个的写作过程更加轻松愉快。本文对此进行了分析研究。

初中 作文 游戏法

随着教育改革在各方面的不断推进，改革中明确要求在日常的教育教学中，要改变传统的以教师为主体的讲授式的教学模式，而是要敢于创新教育教学方法，为课堂教学注入新的活力，教学目标上要从教会学生知识，向让学生自主学习、灵活掌握知识、自觉运用知识转变。而在语文学科中，作文写作是最考验学生运用知识和自主学习能力的部分，学生对知识掌握程度的好坏会直接反映在作文的写作中来，如何让学生轻松愉快地写出作文？如何让作文写作不再成为学生语文学习过程中的难题？这一问题考验着教师的教育能力，对于这一问题的解决，采取游戏教学法就十分有必要了，让学生在轻松愉快的游戏氛围内，潜移默化地来接受知识、掌握知识和运用知识，最终达到提高写作能力的目的。

一、开展课堂游戏，寓教于乐

初中阶段的学生正处于青春期的叛逆阶段，呆板的讲授式教学，已经不能吸引学生的学习兴趣和满足学生的好奇的心理，自然也就导致了学生出现写作技巧难以掌握，语文成绩难以提高等问题。而采用游戏法在日常的语文课堂教学中，针对作文的不同题目，选择不同的游戏方式，在游戏的开展过程中，教师要充分发挥其主导作用，指挥和监督整个课堂游戏的开展，在整个的游戏过程中，教师要处处引导学生，不仅让学生享受到游戏的快乐，更能让学生通过游戏来总结出有利于自己写作的关键素材。在这一过程中教师要牢牢把握住写作教学这一中心，要控制游戏的时间和规模，真正让学生在游戏中学到知识，提取到写作素材，从而帮助自己更好地开展整个写作过程。

比如，在对命题作文《抓住特点介绍动物》的课堂教学中，教师可以事先了解不同学生所要描写的动物是什么，然后让学生打扮成所要描写动物的模样，在课堂上为其他同学表演出这个动物的特点，通过这样一个简单游戏的开展，就能将各个动物的不同特点生动形象地呈现在了学生面前。学生不仅在游戏中锻炼了自己的表演和表达能力，还能对自己所写的动物有了一个彻底的了解和观察，为自己的写作积累了丰富的材料，这样在接下来的整个作文写作过程中，就能做到准备充分，从而有重点、有目的地开展整个写作。当然在这一过程中，不能为了游戏而游戏，教师要让学生明白整个开展游戏的目的是为了什么，从而让整个游戏的开展有中心、有目的、有针对性。

二、激发学生兴趣，调动学生参与性

游戏法在作文教学中的运用，不仅需要教师的积极引导，更需要学生的全面参与，只有学生主动地参与到其中来，才能推动整个游戏的开展，从而让学生在游戏中获得知识、找到写作素材，丰富自己的写作内容。游戏教学法是一个以学生为主体来展开的教学方式，通过游戏的开展极大地激发了学生的学习兴趣，因为兴趣的推动，就会轻松地调动学生的积极参与性，在参与的过程中学生接触知识、梳理知识、掌握知识，在游戏中去发现其他同学的优点和不足，做到“以我为主，为我所用”，学习其他人的优点和长处，改正自身的错误缺点，从而使自己的写作过程更加轻松高效，使自己写出的作文也更加优秀完整。

比如，在对《简短的演讲稿》的作文写作中，面对陌生的写作题材，学生一时会感到无从下手，从而耽误了宝贵的写作时间，也影响了学生对写作学习的兴趣。在这时，教师要给予学生积极的梳理和引导，简单的讲明白演讲稿的定义，让学生准备一份演讲稿，每个人轮流在课堂上演讲出来，通过演讲比赛的形式，使学生真正的认识到演讲稿是什么？怎样去写演讲稿？写演讲稿的技巧是什么？随着对这些问题的解决学生也就掌握了写作的技巧和方法，也在整个的演讲比赛的游戏中，让学生认识到了语文学习的趣味性和课堂形式的多样性。通过比赛的形式调动了学生的积极性，学生主动、自觉地参与游戏中来，让学生把课堂的学习活动，既当做游戏来娱乐，也当做学习来重视，可谓一举两得。

三、认真总结游戏过程，轻松快乐进行写作

游戏的过程是学生深化作文主题，寻找写作素材，梳理作文脉络的过程，只完成这些过程还是不够的，最后的一个环节也是最重要的一环节，就是认真地进行游戏总结。通过总结轻松的展开整个的作文写作，只有把游戏中的经历、想法、体验和感受，认真地记录下来，落实到文字上，学生的整个写作过程才算最终完成。学生做游戏中的过程是娱乐的过程，也是学习的过程，学生总结游戏的过程，是认真梳理和删选写作素材的过程。学生只要认真的完成了上面的环节，最后的写作环节也一定是轻松快乐的。当然，在写作的过程中，教师要起到监督的作用，保证学生写出来的作文思想正确、内容健康。

比如，在开放式作文《自由作文》的写作过程中，教师对游戏的选择就不能局限于一个游戏上，而是要根据学生所写的不同作文内容，把学生分成不同的小组，进行相关游戏的开展。虽然每一个组进行的游戏是不一样的，但是每个小组对游戏总结的过程具有相似性，可以让学生说出自己小组的总结经验和游戏经验，在班级中与其他同学分享，分享的过程就是对于作文思想性整理的过程。把游戏法用在作文教学中，辅助学生更好的进行写作，在这一过程中，要充分的发挥游戏法的最大作用，激发学生的写作兴趣，帮助学生理清思路，寻找素材，促进学生更好地完成整个的写作过程，这也是教师运用游戏法进行作文教学的目的所在。

运用游戏法在日常的作文教学中，使教师的整个作文教学过程不再枯燥无味；运用游戏法在日常的作文写作中，使学生整个的写作过程更加轻松愉快。

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