激趣，让中职语文课堂焕发活力

激趣，让中职语文课堂焕发活力

福建省三明市尤溪职业中专学校 池海燕

职业中专学校的学生普遍存在厌学心理，关键的原因是觉得学习“没趣”，对语文更没有“好感”。为了改变这种现象，在中职语文的教学中，教师应努力构建良好的师生关系、充分利用丰富多彩的多媒体教学、形式多样的创设课堂情境，对学生动之以情晓之以理，激发起学生学习的兴趣和热情。只有这样，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。

激趣 师生关系 多媒体教学 课堂情境

很早就听说过这样的一个事例：一位教幼儿园的老师在黑板上画了一个圆圈，提出了一个小问题：“小朋友，你们来说一说，黑板上的这个圆可能是什么呢？”于是小朋友们七嘴八舌，有的说是一个大大的苹果，有的说是一个圆圆的月亮，有的说是水汪汪的大眼睛……类似这样的问题被拿到职高三年级的语文课上，几分钟过去了，班级里一片沉默，老师见无人发言，只好点将请语文科代表做个示范。科代表慢吞吞地站起来，眼睛忽闪忽闪地说：“这——老师，你说这是不是一个零呢？”这个例子凸显出当前职业教育存在的一些问题，职高学生不是没有想象力，没有创新力，他们关心的不是自己怎样看问题，而是老师会怎样看问题，等着老师给现成的答案，习惯吃现成的饭，所以导致思维不活跃，学习积极性不强，缺乏创新精神，课堂气氛就显得沉闷。

的确，在教学实践中，很多语文老师都发现职高学生的厌学情绪非常严重，包括一些优生也逐渐地被“同化”。其实，职高学生的厌学心理的泛滥，关键的原因是觉得“没趣”，对语文没有“好感”。那么，在职高语文的教学中，我们应该如何去引导学生趣学呢？下面我就谈谈自己在实践中的一些体会。

一、努力构建良好的师生关系，提高学生学习兴趣

相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要建立平等、融洽、相互信任的师生关系，教师对学生采取博爱、理解、宽容、信任、引导和鼓励的态度，学生就会畅所欲言，就会敢想、敢说、敢问，充分展示创新本领，增长学习才能。那如何让学生亲其师，信其道呢？

1.竞赛、批评、表扬、鼓励相结合

适当地开展竞赛活动能激发学生学习的积极性。趣味性的竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，努力完成任务获得优良成绩的有效手段之一。在班级开展的竞赛，要立足于学生的学习积极性，使好的、差的学生都能有机会参加， 可时常开展些学科竞赛，如语文的写作竞赛，演讲比赛，每次竞赛结束，要及时总结，对好的方面要给予鼓励，要大家学习，对出现的问题，要及时委婉的提出并加以改进，以便下次竞赛中不再出现，这样做到批评、表扬、鼓励相结合，激发学生更浓厚的学习兴趣，使每位学生都能感到学习有趣，从而把时间转移到学习上来。通过表扬、鼓励，学生们得到肯定，自尊得到满足，这样也能达到亲其师，信其道的效果。

2.启发学生求知欲，尊重其自尊心

在45分钟的课堂教学中，学生是主体，教师起主导作用。这就要求我们把学习的主动权真正交给学生，让他们多动脑动口，探讨解决问题的途径。如果教师一人只管讲，不考虑学生的思维，这样学生就会对这门课失去兴趣。前苏联教育家马卡连柯说：“做教师的绝对不能没有表情，不善于表情的人，就不能做教师。”的确，教师一个信任的目光，一句热情而富有鼓励的话语，一个肯定的手势，都能引起学生积极愉快的感觉，产生要努力学习的责任感和理智。相反，教师过分严厉的面孔，过于严肃的目光，斥责的声调会使学生望而生畏，产生一种受压抑恐惧的心理，还会使部分同学失去学习兴趣， 甚至产生和科任教师有抵触的情绪。因此，教师必须善于控制自己的消极因素和不良心境，用自己饱满的精神去感染学生，从而达到亲其师，信其道的目的。

二、充分利用丰富多彩的多媒体教学，增强学生学习兴趣

幻灯片是学校最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。如：《离太阳最近的树》通过幻灯片演示，恶劣的环境给人类带来的危害，山不再青，水不再碧，天空不再湛蓝，空气不再清澈，在荒漠的皱褶里，稀稀疏疏的张着几棵红柳丛，滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走。实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。

电影视频也是必备的教学工具，它集音画于一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。如上《窦娥冤》时，我先作了学情调查。结果“残酷”得不出所料，绝大部分学生对中国古代戏曲（包括外国戏剧）根本不感兴趣，平时几乎不看戏曲演出，也几乎没有阅读欣赏剧本的习惯。这群听MP3、玩手机游戏、吃麦当劳的现代职专生连兴趣都没有，让他们与那个舍己为人自愿被怨杀的窦娥同哭同苦简直就是“痴心妄想”。于是我就抱着试试看的心理让学生看看电影，熟悉下故事情节，然后尝试引导他们背诵“端正好”“滚绣球”，嗨，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。没想到这教学视频还真起作用，学生们的背诵积极性明显有所提高，居然还真有一大部分的学生能背诵下来，可见，电影也是教学一个十分有效的手段。

总之教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中，抓住学生注意力，促使学生认真听课，使语文课学文明理达到实效。

三、形式多样的创设课堂情境，激发学生学习兴趣

基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想：通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果。

古文学习是职专生感到最困难的，为了诱发学生积极参与，在教学活动中，我们可以学生的活动推进教学过程，开展形式多样的活动，让学生在活动中质疑，进行探究，展示成果，促进学生发展。前一段时间我在上《鸿门宴》一课时，在介绍时代背景的基础上，首先让学生自读课文，扫清文字障碍，能正确流利的朗读课文，然后进行课本剧表演。学生自由组合学习小组，边读边理解边揣摩人物动作、表情。老师巡回指导，最后请同学表演，未上台表演的同学负责评价。这样的教学活动既化枯燥的古文学习为生动活泼、情趣盎然的理解表演，又提高学生的参与率；既理解古文的意思，又培养学生表达、表演的能力。此外职专学生文言文基础薄弱，对文言文往往有厌恶感。针对这种情况，我们还可以多讲一些故事性较强的文言文，或绕开课文讲讲课外文言小故事等等，以增加学生学习文言文的兴趣，实践证明，学生们听故事大多挺有精神的，如教学《察今》《鸿门宴》《邹忌讽齐王纳谏》等，由于内容丰富，故事性较强，人物众多，情节扣人心弦，教师如果采用讲故事的方法，引导学生更好地了解文章内容，学生们听的时候津津有味，兴趣就会油然而生。从而最终让学生达到克服畏难情绪、提高文言文阅读素质、培养较为稳固的文言阅读兴趣的目的。

总之，只要我们努力构建良好的师生关系、充分利用丰富多彩的多媒体教学、形式多样的创设课堂情境，对学生动之以情晓之以理，在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果，从而克服职专语文教学的瓶颈。

【1】靳玉乐.新课程改革的理念与创新，2003

【2】王梅弘.多媒体技术在高中语文教学中的应用与反思，2015