顺应小班孩子的天性，户外体育活动游戏化

顺应小班孩子的天性，户外体育活动游戏化

江苏省如皋市吴窑中心幼儿园 谢礼清

孩子们每天进行户外活动已经成为我们幼儿园一日活动中的必要环节，这不仅促进了幼儿的身体素质和运动能力的发展，也有利于孩子开朗个性的形成。但由于畏安全性 ，平时组织幼儿户外活动的时间不达标，内容或陈旧，加之统管过多，使我们的活动流于形式，而孩子也失去了兴趣，不主动、漫不经心，效果让人沮丧。如何改变这种现状呢？笔者认为要积极推动游戏化活动课程，从挖掘活动材料、丰富活动形式、加强活动指导等方面做起，把枯燥、单一的户外运动变成丰富有趣的游戏活动，践行陶行知先生“六解放”的方法使幼儿，尤其是小班幼儿从窄小的活动室中走出来，让孩子的灵性在广阔的空间得以奔放，有了更大的教育价值和意义，也在平时工作中做了有心人，进行了一些尝试和反思。

一、挖掘活动材料，找到幼儿的兴趣点

1.准备的材料应当容易操作又能发展孩子的玩商

每个孩子都有自己的个性和各个方面的能力，我们在活动时中所投放的材料要尽量考虑到孩子操作时会遇到的难度，让每个幼儿都能找到适合自己玩的材料，使他们的能力得到开展，并得到成功的体验，树立他们的自信心。同时，也要注意找到幼儿的兴趣点，平时注意观察孩子们的生活小细节，和他们聊聊家常，听他们说说悄悄话，了解孩子们之间的最新动态，比如：现在最好玩的玩具呀，最好吃的小零嘴儿呀，最好看的动画片呀，谁的妈妈又生了小宝宝呀……，抓住孩子的兴趣点来挑选材料，例如这一周的主题是各种各样的动物，我就把各种球贴上小动物的纸头，孩子们看到散于满场的“小动物”跑去追赶，帮它们找家，于是游戏自然生成，情节自然丰富，促进了幼儿的玩商等。

2.提供可以多种用途又能体现拓展性的材料，来促进孩子智商

经常开展户外活动既能锻炼了幼儿的身体素质，又能为幼儿提供了开发智力的机会，同时还能培养孩子们的动手能力。在活动中我们注意到材料的多用性，常常引导孩子自己探索每种的不同玩法，用叠加、变形、重组等方式来玩，找到幼儿的兴趣点，参加、尝试换个角度看材料，会有意想不到的效果，收获满满。如呼啦圈正常是练习转动，其他玩法就有很多，可以练习各种造型钻圈，可滚动套圈，落地跳圈，组成动车，再和球组合起来练习投篮，把很多个呼啦圈套在孩子身上，变成一个圆筒，孩子躲在里面，外面的小朋友和他说着悄悄话等等。这样不仅提高了幼儿的创造能力，也开发了孩子的智商。

我们准备的活动材料一般都来自于生活，这也是比较贴近陶先生“生活教育”这一理论，今后我们还会多鼓励幼儿动手动脑通过与材料互动使活动丰富多彩。

二、丰富活动形式，体验活动乐趣

1.针对特点，设主题游戏

小班的孩子通常都有比较强的模仿能力，正应了那句“初生牛犊不怕虎” ，孩子们敢于想象，勇于表现自己，因此在活动中我们遵循孩子的认知规律，因地适宜地开展了一些“情景性”的活动，巧妙地将故事融入游戏，自热而然地创设运动情境，让孩子在活动中体验到乐趣。又一次孩子们玩“我当解放军”的游戏，航航戴上一定解烦军叔叔的军帽，腰上扎上皮带，手里拿着一杆“长枪”， 伴随着音乐，他兴高采烈地投入到解放军部队训练的相关“运动”中，在这个特定的环境中孩子们喊着“一二，一二”有精神地走步训练，后来又有小朋友假设朝“日本鬼子”开枪打，学习专注地瞄准或投“手榴弹”，爬、跳、跑、钻、平衡等综合能力都得到了一定的锻炼。在这样的主题游戏中发展了幼儿的动作协调性，培养了他们克服困难的精神，还让宝贝们体验到运动带来的快乐，创意无限。

2.创设竞赛游戏，以激发孩子热情

按摩尝试在游戏活动中融入竞赛形式，孩子们可以自由地结伴做游戏，也可以做个人或小组间的趣味民间游戏，或者进行体育运动项目比赛等等。比如说拍球，孩子们来比一比谁拍的数量最多，还不能离开原地。推“小车”比一比谁推得快，先到达目的地。“猫捉老鼠”看谁捉的老鼠多。“赶小猪”“吹泡泡”“钻山洞”等等，小班都喜欢这些民间游戏。我们发现这种形式不光是激发幼儿参与的热情，还培养幼儿的荣誉感，真是意想不到的收获啊！

三、教师适时地提供支撑，提升活动效果

1.适时地引导和细心观察同时并行

户外活动比较难组织，特别出于小班孩子的安全，教师头脑中要始终绷紧这根弦，一是安全保护，二是活动质量，这就要求户外活动中要细心观察，眼观六路，耳听八方，随时关注幼儿的活动进展和微小细节，及时发现幼儿遇到的困难和问题，适时地给予指导和帮助。比如我们玩“球”的练习，孩子们想不到太多的玩法，有的孩子只能抱着球在手上转，拿不稳掉在地上，一个劲地跟着秋跑；也有些孩子出现一些攻击性行为，看到这个现象，就应及时指导孩子一些有意思的游戏玩法。

2.学会用赏识的眼光看幼儿，巧用暗示

我们知道积极的暗示比消极的命令效果更好。平时户外活动中，孩子们偶然间就能创造出新颖的玩法，或别出心裁玩出花样，但孩子却浑然不觉。这时，教师就应该是伯乐，及时地表扬这个幼儿，以赞赏的眼光望着他说：“哇！宝贝儿你是怎么想到的？”再巧用暗示的方法，让他把这种玩法介绍给其他孩子，这样不光避免了“一切”统管的弊端，又让孩子体会到成功的喜悦和自我的肯定。在这样一场户外游戏时间里，互相学习，互相启发玩得是五花八门。

总之，游戏是小班孩子学习的重要形式，有计划的游戏是幼儿富有兴趣进行探索学习的重要途径，户外体育综合游戏更在幼儿发展教育中具有举足轻重的作用，既是我们的弱项，也是我们关注的课题，实践中既发现了它的教育价值和意义、实现了应用的教育效果，也反思到自身的不足，找出努力的方向，更加有效地实施幼儿户外游戏化与教育目标的整合，使教师的介入策略更加着重幼儿兴趣，满足幼儿需求，创新拓展，使幼儿得到更大发展。