紧扣教学环节，打造高效课堂

文｜王四新

紧扣教学环节，打造高效课堂

文｜王四新

2016年在校领导和老师们的共同努力下，我校结合昌乐二中“271”教学模式，反复研究和实验，最终制定出一套属于自己特色的教学模式——萌山初级中学高效课堂教学模式，下面对这一模式进行详细介绍。

复习检查 在进行新授课前，首先对上节课的内容进行复习检查，时间不宜过长，可控制在5分钟左右，可采用讲授、笔试、板书等形式。

创设情景，导入新课，解读目标 教师应在上课前2分钟将目标写在黑板左上方。目标内容不宜过长，且是在本节课能够完成的，避免写无用目标。讲课过程中，要时刻围绕目标开展教学活动，正确引导学生完成每一项学习任务。自然导入新课后，对本节课教学目标进行解读，解读时老师要帮助学生清晰、透彻理解本节课的主旨，师生对目标的解读应该明确方向。

明确探究内容和要求 老师自然引入新课，结合本节课的内容要点，将提前设计好的探究内容和要求通过电子白板展示给学生们，最大限度挖掘学生探究的能力，时间控制在3-5分钟。

对预习内容进行检测 结合之前的探究内容和要求，老师设计相关练习或问题，进行简单的初步检测，及时掌握学情，了解学生预习本节课的情况。

自主求知 此环节是本节课最重要的一个环节，也是最能体现一个教师教学水平的环节。老师需要在此环节中通过设置由易到难的探究问题，体现出本节课的重点知识，主要是为了培养学生的自主学习能力和提高对重点知识的理解能力。

小组合作解疑 在上一步的自主求知过程中，学生们会出现自己疑惑的、不理解的知识，通过合作解疑过程，每个同学可以通过小组讨论来解决自己的疑惑，这个过程重于结果，学生们可以充分享受小组合作的乐趣，通过与同学之间的交流，提高自己的合作能力和合作意识。老师在此过程中只起到辅助作用，主体是学生。在讨论的过程中，可能会形成自己的一种结论或方法，同学们提前可以做好下一步的展示工作。

展示 老师要在课前提前设计好展示要求和选定展示的小组成员，并用PPT展现在电子屏幕上，要保持一定的随机性。选择要展示的成员时应照顾到各个层次的学生，要通过学生的展示发现问题，解决问题。展示时间可控制在10-15分钟，当然，展示方式也可根据学科特点进行，如板书、投影、口头、教师协助（生物化实验课）。

点评（含教师讲解） 展示后由学生或老师对展示内容进行点评。通过师生点评，对所有探究问题形成一个正确结论。此环节的主体应该是学生，教师主要起到引领、点拨作用。点评组可对展示小组进行评分，对于点评较好的组，老师也要进行小组加分。

明确探究结论 通过以上的环节，来做一个简单的知识梳理，让学生更加清晰本节课的重点内容。此处可以让学生进行归纳总结，老师补充不足。

达标训练 结合本节课教学目标和教学内容，老师提前准备好与本课相关的练习，根据年级知识特点，尽量贴近中考。练习应有梯度，由易到难，由浅到深。初三年级应该相机贴近中考，及时解析所做练习。解题较好的，可相应给小组加分。

课堂小结 此环节主要由学科代表总结本节课主要内容，并口头评价表现较好的小组和个人。最后对同学们提出更高的要求以及今后需要注意的地方。

（作者单位：山东省嘉祥县萌山初级中学）

责任编辑：嵇玲