浅谈在区域活动中对幼儿学习品质的培养

江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 朱雅萍

浅谈在区域活动中对幼儿学习品质的培养

江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 朱雅萍

学习习惯和学习能力是可以伴随人们一生的，而幼儿时期是一个人的学习习惯和学习能力的萌芽和培养时期，如何让幼儿在初学伊始打下一个良好的基础，形成学习的良好开端，这是每个幼儿教师需要反省和思考的问题。其实，对于刚入幼儿园的幼儿来说，对于游戏的接触和进行过程，实际上是他们对世界和社会的认识最直观的认识过程，而教师也要把握住机会，在幼儿的游戏活动过程中，培养幼儿良好的学习习惯，帮助他们形成良好的学习品质。而区域活动，无疑是一种比较有效的游戏方式，这篇文章就如何在区域活动中对幼儿学习品质进行培养和熏陶做了深入的探讨和研究。

区域活动 规则意识 合作交流积极思考

幼儿在幼儿园里学习到的知识是有限的，幼儿园时期，更重要的是让幼儿形成良好的学习和思维习惯，形成良好的行为习惯，对于幼儿来说，最直观的接触知识的媒介就是游戏，而区域活动，就是幼儿最喜爱、最想投入的游戏。因为，区域活动适合幼儿的心理需求，以幼儿的爱好为基础出发点，以幼儿为游戏的主体，变幼儿被动地接受游戏为幼儿主动地投入游戏，满足了幼儿的情感需求，扩大了他们与其他幼儿接触的范围和机会，让他们在游戏中消除刚走出家园、进入幼儿园和与陌生小朋友接触的紧张情绪，帮助探索和创新的种子在他们心底萌芽和生长，为他们学会与人交流和合作打下一个良好的基础，可以说，区域活动以其独特的开放性和包容性，以及为幼儿提供的各种各样适应幼儿身心发展的游戏特色，给幼儿培养良好的学习和行为习惯打下了一个良好的开端。

那么，我们应该如何巧妙地设置区域游戏，让幼儿在区域活动的过程中养成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质呢？我觉得，结合区域活动的特点和幼儿的身心发展特点，我们可以从下面几个方面来做：

第一，在区域活动的过程中培养幼儿的规则意识

俗话说，无规矩不成方圆。只有有了良好的规矩，各种事情才能走向一个良好的轨道，对于幼儿来说，他们对规划的定义是模模糊糊的，正处在懵懂阶段，因此，需要教师给予他们充分的灌输和引导。在给幼儿定规矩的时候，不要让他们感到害怕和紧张，而是要跟他们说明，只有遵守了规矩，我们才能拥有健康和快乐，才能更自由地安排自己的行为。教师可以通过让幼儿观看交通安全片来让他们认识到守规矩的重要性。同时，在区域活动的过程中，让幼儿养成自觉遵守区域活动的规定，让他们认识到，只有这样，区域活动才能够有序、正常地进行。

第二，在区域活动中培养幼儿的合作交流能力

很多幼儿因为刚进入到一个陌生的环境中，加上自己比较近胆小怕羞，在幼儿园里表现得怯生生的，而且主动参与的意识不强烈。针对这种情况，教师就要设置一些氛围活跃、而且幼儿都很喜欢的游戏活动，比如，表演白雪公主和七个小矮人或者幼儿非常喜欢的动画片中的人物形象。我们要让幼儿清楚，每个人都是集体的一份子，区域活动是一个集体的活动，而绝非是一个幼儿单独的游戏过程。在设置游戏的过程中，教师要有意识地培养幼儿与其他小伙伴的沟通交流能力。比如，当氛围活跃之后，幼儿之间敞开了心扉之后，让他们自由进行讨论，在游戏进行的时候，谁先开口说话？如何涉及到动作的时候，是先出左腿还是先出右腿？让幼儿主动与自己最邻近的小伙伴来进行沟通，力保游戏能够顺利的进行。

第三，在区域活动中培养幼儿的积极思考能力

我们都知道，人有两个宝，双手和大脑，只有这二者发挥作用的时候，人才会变得越来越聪明。在区域活动的过程中，提高幼儿的动手能力，只是游戏作用的一个方面，更重要的是，我们要发挥幼儿的大脑潜能，提高他们的思考能力。教师在区域活动进行的过程中，可以有意识地设置一些障碍，比如，活动需要用到的道具坏了、在游戏中有需要幼儿救助的遇到困难的人。在游戏的过程中，我们要启发幼儿进行积极的思考，让他们动用自己的智慧来积极地去解决困难。当然，教师可以给他们一些思考，启发他们通过正确的渠道来解决问题。当幼儿尝到解决问题的甜头之后，就会变得更加热爱思考，在无形中，锻炼了他们的思考能力和解决实际问题的能力。

另外，教师要做好学生思想活动的辅助工作，区域活动是幼儿的集体活动，教师要帮助幼儿善于发现其他小伙伴的优点，取长补短，促进自身综合素质的提高。让幼儿们认识到自己身处一个大集体当中，自己是集体的一份子，当其他小伙伴遇到困难的时候，积极地给予帮助，养成助人为乐的良好习惯。

在将来的社会，时代的发展需要的一定是多方面共同发展的人才，而良好的学习习惯和优秀的学习品质则是一个人踏入社会、融入集体的先决有利条件，而幼儿园时期是一个人身心发展打基础的重要时期，作为教师，我们一定要抓住有利于幼儿身心健康发展的一切条件来培养幼儿良好的学习习惯和优秀品质，比如，区域活动就是一个很有效的途径，让每个幼儿在区域活动的进行和学习中都能尽可能地发挥自己的良好个性，形成良好的学习习惯，更好地融入社会，迎接更严峻的挑战。

【1】吴双，邵小佩.论教育质量视角下的幼儿园区域活动开展【J】.教师教育论坛，2016（10）

【2】宫茹怡.多元化游戏中的快乐学习——浅谈在游戏活动中对幼儿学习品质的培养【J】.作文成功之路（下），2015（05）

【3】彭敏.幼儿园区域活动的个案研究【D】.陕西师范大学，2015

【4】赵琇玮.音乐区域活动中幼儿自主学习行为研究【D】.南京师范大学，2015

【5】高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究【D】.西南大学，2014