试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养

试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养

山东省沂南县山大华特卧龙学校 刘丽香

高中时期是培养学生英语素质能力的重要阶段，培养学生的自主学习能力，对学好英语有重要的意义和价值。教师应当在课堂教学中注重开展以培养学生认知能力为核心的英语教学，从而养成学生良好的英语学习习惯，有效提高学生的英语学习能力，促进学生全面提高英语素质。

高中英语 自主学习 能力培养

在高中英语新课改的指引下，传统英语教学方法已经不适应英语教学的发展需要。现代英语教学必须培养学生的主动学习意识，促进学生自主学习英语知识，发展学生的个性英语能力和水平。本文主要分析培养学生英语自主学习能力应当注意的问题，培养自主学习能力的关键措施等问题。

一、培养自主学习能力的意义

1.可以培养学生的知识运用能力

自主学习主要指的是学生可以独立、主动、合理的开展英语学习活动。培养学生的自主学习能力，可以让学生自主制订学习目标，根据学习任务采用恰当的学习方法，能够在自学过程中对自己的学习行为进行合理控制，并对自主学习进行客观评价。自主学习的价值主要体现在：首先，学生能够主动做好课前预习工作，引导学生课堂上有目的的听讲，根据自身学习需要，获得解决问题的启发。其次，课后能围绕课堂知识，主动拓展自己的知识面，能深化理解课堂英语教学的内容。第三，能够运用多种英语学习资源完善英语知识结构，不断提高英语知识能力水平。

2.有利于增强学生的自信心

英语学习对学生来讲是一项相对陌生的活动，由于缺乏必要的语言环境，需要学生在摸索的过程中逐步的树立学习信心，愿意主动的投入到英语学习中，不因为英语学习的困难而丧失信心。使学生掌握自主学习的方法，可以增强学生自信心。首先，培养学生自主学习能力，有助于帮助学生解决学习中的困难，随着一个个英语学习难关的攻克，学生会逐步的树立信心。其次，利用自主学习可以让学生的英语知识水平稳步增长，学生会在自主学习的过程中，阅读丰富的英语文章、掌握大量的英语词汇，从而获得学习的乐趣，使学生渐渐的喜欢上英语。第三，学生在自主学习中顺利的完成了学习任务的同时还能锻炼其意志品质。

二、学生自主学习存在的问题

1.教学模式过于传统

在传统的高中英语教学模式下，英语教师的主要任务是讲授英语知识，促进学生理解记忆，课堂教学不注重对学生进行英语元认知的教学，学生无法掌握自主学习的有效方法。首先，传统教学方法以黑板教学为主，教学模式较为固定单一，学生只是被动的英语教学活动的接受者，没能在课堂上启发学生对英语问题进行深入思考，也无法促进学生主动探究的兴趣。其次，英语是听说读写相结合的活动，在传统教学模式下，往往只能调动学生的一种感观来学习英语知识，这样不利于学生的全面发展，更不利于培养学生的主动学习意识，使英语教学变得过于乏味。

2.教学目的过于单一

高中英语教学向高考看齐是高中英语教师的普遍心态，教学的目的性过强，不仅导致教学内容过于狭窄，而且导致课堂进行的英语训练项目有限，严重阻碍了学生自学能力发展。首先，课堂教学在教师较强的主观目的影响下，教学只集中训练某部分内容，教师普遍关注对读写能力过于注重，对听说能力尤其忽视，不利于学生英语能力的全面发展。其次，课堂教学往往以语法教学为主，过于注重分析课文的重点词汇，不注重英语文化熏陶，使学生的学习思路较窄，不利于学生的创新性学习思维的发展。

3.缺乏英语教学人才

在新课改理念下，高中英语教学还缺少高水平的英语教师，教师不仅缺乏必要新课改理念指引下的教学思维，而且没能根据现代英语教学工作的趋势，把新理念、新方法引入高中英语课堂。首先，高中现有教师缺乏形成丰富教学活动的能力，课堂教学过于死板，无法吸引学生兴趣是其主要问题，没能做到寓教于乐，无法提供良好的教学氛围。其次，新毕业的大学生在教学经验上略显不足，无法全面尽快适应高中英语教学需要，没能将理念与实践有效的结合。第三，高中现有老教师的教学方法略显陈旧，还需要不断学习新的教学观念，以适应新形势需要。

三、培养自主学习能力策略

1.采用科学的教学模式

在高中英语课堂培养学生的自主学习能力，关键在于打破传统教学模式的束缚，采用更加科学合理的教学模式。首先，以学生乐于接受的方式进行教学，进一步提高英语课堂的活跃性，吸引学生主动参与到英语教学活动中来。其次，将英语教学与学生的学习兴趣结合起来，在课堂上为学生适当讲授一些书本上学不到的知识，利用学生的好奇心，提高学生对英语问题的探究意识。第三，为学生采用多种形式教学，可以借助多媒体进行英语电影赏析活动，英语游戏互动等环节，提高学生的主动学习能力。

2.营造良好的学习氛围

良好的学习氛围对提高学生的自主学习能力有重要意义。教师应当在课堂上为学生布置更加良好的英语学习氛围。首先，改变课堂教学的环境，在课堂教学的导入时，适当的脱离课文，主要可以从解决学生学习单词记忆不准确，克服分析语句困难的角度，引入英语课堂教学，不断提高学生对英语学习本身的关注度。其次，结合学生的实际生活需要进行教学，围绕生活中的英语现象和学生英语需要，对学生进行有效教学，帮助学生解决日常生活需要的英语知识。例如，观看体育比赛的英语知识，参加社会活动的英语知识，欣赏高雅英语音乐作品的知识等，由此为学生自主学习打下良好基础，为学生自学和参与英语活动提供条件。

3.培养良好的学习习惯

培养学生良好的英语学习习惯是英语课堂教学的重要内容，对学生的英语学习发展有较为重要的意义。首先，教师应当以课文分析为基本范例，在分析不同体裁、题材的文章同时，让学生掌握不同的学习方法与学习重点。其次，在高中的低年级为学生布置培养学习习惯的问题，引导学生高效主动的开展英语学习，并且采用课堂提问的方式对学生加以引导。第三，引导学生在日常英语教学活动中进行积极互动，鼓励同学之间取长补短，分享有效的学习方法。第四，对学生的学习行为进行恰当的评价，引导学生对自己主学习的方式方法进行全面反思。

【结 语】

培养学生较为全面的英语能力，仅凭课堂教学的有限时间是远远不够的，还必须增强学生自主学习的意识，让学生掌握自主学习的技巧和能力，引导学生积极主动的开发自学活动。在新英语教学观的指引下，教师应当充分利用课堂教学时间，帮助学生提高英语水平的同时，促进学生掌握科学有效的学习方法，力求让学生学会自主解决学习问题的方法。

【1】王小红.高职英语教学中学生自主学习能力的培养【J】.产业与科技论坛，2014（23）

【2】吴梅.高中英语教学中学生自主学习能力培养的探索【J】.读与写（教育教学刊），2012（8）