在品德课堂上播下春的种子

在品德课堂上播下春的种子

浙江省临海市永丰镇中心校 毛玲娇

在二十一世纪的今天，随着信息技术的不断发展和创新，多媒体教学方式已经悄悄进入品德教学的课堂之中。它们在激其趣、动其情、排其难、发其能等方面有着无可比拟的优越性，同时也给我们的课堂教学活动带来了新的生机与活力。那么如何更加科学地、有效地使用现代信息技术，让这些“新式武器”更完美地与品德课程整合在一起，是每一个品德老师为之努力、奋斗的目标。

电教媒体 电教手段 思想品德教学

电教媒体是根据教育教学理论，合理运用现代多媒体教学方式，并与传统教育媒体完美整合，有效地传递和控制课堂教育信息，充分刺激学生的各种感官功能，以最大程度地实现教学最优化的教育活动。新课程需要新的教学理念和方法，多媒体课件为优化小学思想品德教育架设了一座平台，它在激发学习兴趣、提高教学效果，开阔学生视野等方面均有显著的作用。近几年，多媒体课件在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代多媒体进行课堂教学活动，也取得了传统教学手段所无法比拟的效果。以下几方面就是我对多媒体在日常品德教学活动中的作用比较粗浅的一些看法。

一、让抽象的东西具体形象化

小学思想品德教育的内容是十分广泛的，涉及各个领域，抽象的道理比较多，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴，要迅速地达到预期的教育目的，确实是很困难的，若把抽象东西化为具体、生动的事例，就会让学生，尤其是低年级学生更容易理解和掌握。如教学《生活中处处有规则》一课时，教师通过播放游戏视频，引导学生通过画面回顾一下平时喜欢玩的游戏，由游戏引发话题：“大家玩游戏时都进行得非常成功，能说说你们成功的秘诀吗？”小组讨论后学生畅所欲言，在集体交流的基础上，老师引导出“这些叫游戏输赢的规矩——规则。”这些规则就是所有参加游戏的人为了活动顺利进行而约定的。在引导的过程中要留给学生充足的讨论时间，真正使学生通过活动去自我感悟、体会，这样才不会失去活动的意义。

因此，如果能将多媒体恰如其分地引入品德教学过程中，使学生融入一个多样的视觉盛宴，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，突破品德教学重点、难点，学生理解起来就了然于心了。

二、让静止的物体活动化

电教媒体集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥的材料融入到三维动画空间中，让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观化，多元立体化，从而提高课堂教学效果。我们都知道学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。而多媒体课件往往是由视频或图片剪辑而成，它可让孩子们置身于一种色彩斑斓、声情并茂的教学环境中，既充分调动了学生学习的积极性，又激发他们浓厚的学习兴趣。如体育活动课结束了，小军和小亮大汗淋漓地来到饮水机前，都想喝水，可只有一个龙头，怎么办呢？书架前，芳芳和小丽同时把手伸向了《青铜葵花》这本书，那又该如何处理呢？国庆节放假，外出游玩的人很多，小红和爸爸妈妈随着人流登上回家的汽车，最后上来了两位乘客，可是，车上只剩下一个座位了，这下该如何是好。类似这种生活中的情景，我们都可以把它制成灵动的动画片，让学生的生活情景再现，让他们看得更形象、更逼真，也更有利于他们明白教材中的道德观点，达到预期的教学效果。

三、让复杂的过程简单化

小学思想品德课的根本目的，在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。我们在讲述一些复杂的道理时要充分发挥多媒体手段的作用，使其由复杂变得简单。多媒体手段具有简捷、明快、易懂等特点。因而，如植物的生长过程就是一个复杂的过程，如果通过视频把农民从播种到除草、灭虫、施肥、收割、晾晒、脱壳、进仓这一系列复杂的过程，直观地呈现在学生眼前，孩子们一下子就明白了粮食的来之不易，也就明白了在平时要爱护庄稼、爱惜粮食的道理了。

还有以下这些现象在现在的校园中随处可见：食堂餐厅里剩菜剩饭成堆，卫生间里水龙头长流不息，学校操场上白色垃圾随风飞舞，卫生角里扫把、畚斗横七竖八地躺在地上等等。传统的说教已经是老生常谈了，枯燥乏味，学生早已是听得耳朵生茧了，但如果我们用手机抓拍一些不文明现象展示给大家看，孩子们亲眼目睹了身边的不文明行为，相信他们谁也不愿意成为屏幕中的主角，谁也不愿生活在这样不文明的环境中。

总之，多媒体在思想品德教学活动中恰如其分地运用，是对学生进行思想教育和行为品德教育的有力保证，它用灵动的画面、美妙的音乐激起学生情感上的共鸣，促进了他们行为上的跟进。因此，我们老师要充分利用科学的多媒体手段进行课堂教学，带领学生在辽阔的“田野”中获得无穷的乐趣，汲取无穷的营养，让每个学生都能成为“春的使者”。

【1】上海市中小学信息科技课程指导纲要【M】.上海教育出版社，2002

【2】余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法【M】.上海教育出版社，2005

【3】张焱.教育信息化环境下教学设计的策略和方法【J】.中国教育报，2006（7）

【4】陈晓辉.有关信息技术环境下课堂教学的思考【J】.中国科教创新导刊，2008

【5】刘雪辉.提高信息技术课堂教学效率的一些思考【J】.新课程·中学，2013