浅谈小学作文教学中的问题及对策

山东省沂南县大庄镇中心小学 张志玉

浅谈小学作文教学中的问题及对策

山东省沂南县第五实验小学 张继菊

山东省沂南县大庄镇中心小学 张志玉

作文教学是语文教学的重要组成部分，它体现了学生的语文素养和语言运用能力。但是在现实语文教学中存在着种种问题，制约了学生作文水平的提高。笔者针对学生学习实际，提出了行之有效的教学方法和对策。

作文教学 问题 思路

在整个的小学语文教学中，学生从字词的学习到段篇章的理解，语言不断丰富，词汇量不断扩大，但是学生的作文水平并没有随着词汇量的增大而增强，反而对于很多学生来说，作文成了一个很头疼的问题，也成为了语文教学的一个难点，很多学生在习作的时候依赖于作文选，进行抄袭，在考试的时候依赖于猜题背诵，作文水平原地踏步走，如何在课堂中实现有效的作文教学，改变学生的这种尴尬的学习局面呢？笔者在自己的教学实践中进行了一系列有益的探索。

一、小学作文教学中存在的问题

1.抄袭现象比较严重

很多学生在刚开始学习作文的时候，老师在作文教学中，没有形成一个习作梯度，没有从看图说话、从说话引导到书面表达上去，因此一下子增加了作文的难度，学生由此产生畏难情绪，感觉作文就像一座高不可攀的大山。并且在写作过程中还存在着学生词汇缺乏，大量难写的生字等诸多困难，从而造成了学生怕写作文的现象。因此学生一到写作文的时候，就是从作文书上抄袭，从网络上抄袭，这样就形成了一个恶性循环：不会就抄，抄了还不会。很多老师为了赶作文作业数量，就默许了这种行为，甚至有的老师到了考试的时候，还让学生背诵几篇作文，应对考试中的作文题。

2.学生作文机械呆板缺乏生活色彩

小学生本应该是充满童真童趣的年龄，但是很多学生的作文，机械呆板，没有自己的真情实感，缺乏生活的色彩。他们的写作大部分是为了应付老师布置的作业。有的学生是模仿痕迹重，写人千人一貌，写事固定单一，类型化、模式化比较严重，缺乏美感和情感。

二、作文教学中的方法和对策

1.作文训练应该贴近生活

我们在设计作文训练题目的时候，应该做到不迷信教材，要结合本地实际，结合学生的生活实际，来制定训练内容，做到贴近学生的生活实际，这样学生写起来才有话可说，反之，缺乏生活经历的习作内容，很难写出自己的真实感受，也就没有自己独特的情感体验。比如我们可能对下周的作文有了一个计划，但是这几天下了大雪，在课余时间，学生泡在操场里，跳着闹着，玩雪球，打雪仗，我们完全可以把作文的内容定位到雪上，雪的状态、雪中的活动、欢乐的场面都是刚刚经历过的，学生写起来就容易的多了。教育家陶行知曾说过“生活即教育”，我们的作文教学也是如此，让学生在生活中捕捉写作的素材，学生的作文不仅容易的多，而且情感真切，亮点多多。

2.作文教学应该和语文主题学习结合起来

现在我们的语文教学实施大阅读教学，学生通过《语文主题学习》丛书进行海量的阅读，这对于学生的写作有着极大的好处。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这就是阅读的功劳，学生的生活经历少，我们可以通过大量的阅读来弥补，学生的词汇量少，我们也可以通过大量的阅读来充实，学生的语言贫穷缺少血肉，我们可以通过大量的阅读来丰满。并且《语文主题学习》丛书的阅读主题和教材是同步的，这样学生就能够从一个主题的方方面面去体会作者的选材、构思、情感表达，对于学生的写作起到了很大的借鉴作用。开始的时候学生的模仿痕迹可能很重，但是随着阅读的不断深入，对写作技巧有了进一步的吸收，学生的写作能力会有一个潜移默化的提升，可以说读和写是相互促进的，相互提高的，一个善于读的学生、勤于读的学生，他的写作能力一定很强，因此我们要在阅读上下功夫，“功夫在诗外”说的就是这个道理。

3.让学生体验到成功的快乐

我们很多教师在点评学生作文的时候，往往指出了很多注意的地方，挑出了很多毛病，并且每次都做了批评和强调，但是我们的这种求全求美的苛责有效果吗？恐怕不大吧，我看恰恰相反，我们的这些批评让学生对作文变得畏首畏尾起来，这样也实现不了作文训练的目的。我们不能用老师的眼光看待学生的作文水平，是的，他们的作文很幼稚，很粗糙，但是这不是我们批评他们的理由。人家都说作文是夸出来的，是的，每个人都喜欢表扬和赞美，如果学生的作文不是很好，但是老师表扬了其中的一个亮点，学生会受到很大的鼓励，他可能回家向父母夸耀，父母又会表扬他，他会感觉自己的作文水平很好，他会很期待下次习作的到来，并且在写作的时候，更用心了，久而久之作文水平就提高很大了，这是一个良性循环。因此我们对待学生的写作要给予赏识性评价，一点小小的进步，哪怕一个词，一句话教师都要给予鼓励，让学生从心里克服对作文的恐惧。我们应该从学生出发，多一点呵护，少一点指责。学生在作文中获得了成功的体验，就能够增强他们的信心，想获得更多的展示机会，也就更加积极主动地快乐写作。

当然，除了对学生的作文进行赏识教育外，我们还可以创建一些条件，增强学生的成就感，比如推荐发表学生的优秀作品，创办校级文学社，展出学生的优秀习作，如果这些做不到，我们最低也要在班级范读学生的优秀作品或优秀句子。这对于学生的积极性的调动也是一个极大的促进。

【1】张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）

【2】陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策【J】.新课程学习（下），2014（03）

【3】林桃香.小学语文作文教学现状问题及解决办法初探【J】. 读与写（教育教学刊），2014（05）

【4】吴俊梅.小学高年级语文教学存在的问题及对策研究【J】.学周刊，2014（30）