培养中班幼儿音乐节奏感的实践研究

培养中班幼儿音乐节奏感的实践研究

江苏省如皋市如城健康幼儿园 施晓云

幼儿教育工作者应准确把握音乐节奏的内涵，采取恰当有效的具体措施去着力培养中班幼儿的音乐节奏感。幼儿教育工作者在培养中班幼儿音乐节奏感的过程中应“最大化”地满足中班幼儿音乐空间上的自由性、自主性、创造性，以着力提升中班幼儿的音乐节奏感，以不断地丰富与提升中班幼儿的音乐理解力与音乐感悟力，从而有效地整体提升中班幼儿的音乐综合素养。

中班幼儿 音乐节奏 实践研究

音乐的生命力在于本身所特有的音乐节奏，音乐节奏是音乐的精髓所在。伴随着时代的不断进步发展，培养幼儿的音乐节奏感越来越受到有识之士的高度重视。笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力对中班幼儿的音乐节奏感的培养进行了实践研究。

一、在音乐教育中培养中班幼儿节奏感的作用

有学者认为音乐中最强有力的要素便是与人的生命最为密切的节奏。人具有天生的节奏本能，教师如能从中班幼儿本身所特有的节奏感出发，凭借听音乐以及身体运动为媒介，能有效地唤醒中班幼儿天生所具有的音乐本能。

1.培养中班幼儿的基本的音乐识读能力

音乐是一种全世界流行的符号语言，熟练认知节奏是音乐入门的“基石”，对中班幼儿进行节奏训练是对音乐语言组织能力与表达能力的培养。可以从节奏入手，借助于对节奏语汇的认知与运用，让中班幼儿掌握音乐学习最基本的识读能力与表达能力，为后续的乐谱识读能力、视唱能力、听辨分析等能力奠定“基石”，中班幼儿可以借助于游戏、借助于童谣、借助于打击乐器，借助于听故事等形式去学习不同的节奏感，以激发中班幼儿识读节奏的兴趣，让中班幼儿掌握音乐基本语言的表达形式，使中班幼儿的基本的识读能力在节奏语汇阅读中得以锤炼。

2.培养中班幼儿音乐的声响记忆力与内心听觉力

音乐的记忆力的建构成分包括视觉、听觉、运动觉等。教师应通过多种形式的节奏感的训练，去充分调动中班幼儿多感官参与，以提升中班幼儿获取对音乐的最佳记忆力。同时，音乐又是一门内心听觉的艺术，需要人的大脑对音乐作品的节拍、节奏旋律等音乐要素与感悟认知程度进行积累反映，以进一步提升中班幼儿的内心听觉力。

二、中班幼儿音乐节奏感的培养策略

节奏感的培养是音乐素养的核心内容之一，幼儿教育工作者应探究最佳策略去培养中班幼儿的音乐节奏感。

1.巧妙利用游戏培养中班幼儿的音乐节奏感

游戏是幼儿的天性，巧妙利用游戏去培养中班幼儿的音乐节奏感常常能收到意想不到的效果。比如，中班在以《年来了》为主题的奥尔夫音乐活动，幼儿教育工作者就可以凭借于词语节奏游戏去引领中班幼儿去认识简单的节奏，从而培养中班幼儿的音乐节奏感。

2.链接生活，着力构建中班幼儿的音乐节奏感

生活是音乐产生的源泉，更是中班幼儿音乐节奏感培养的良好途径，所有音乐节奏感的素材都取决于生活。幼儿教育工作者应用发展的眼光，去引领中班幼儿着力发现生活中的各种奇妙的声音，比如，生活中的风雨雷电声，小鸟的鸣叫声等，幼儿教育工作者就可以将诸如此类的音乐节奏加以整合利用来增强中班幼儿对这些声音素材的合理利用，再构建愉快的游戏活动情境，让中班幼儿在游戏情境中构建音乐节奏感，并不断地使中班幼儿加以内化。

3.合理运用动作让中班幼儿感觉节奏感

幼儿的节奏感与动作是相互关联在一起的，结合相关的动作能够有效地增强节奏的感觉，幼儿教育工作者可以合理运用相关动作，让中班幼儿以身体为乐器，借助于中班自己的身体动作来有效体验与培养节奏感。比如，中班开展的以《打喷嚏的小老鼠》为主题的音乐活动中，幼儿教育工作者就可以让中班幼儿伴随着恰当的音乐做打喷嚏的相关动作。

三、中班幼儿音乐节奏感培养的相关注意点

中班幼儿对音乐已有初步的印象，但对节奏的感知还不能完全内化为自身的音乐能力，仍有待于进一步的强化训练，幼儿教育工作者应从多方面入手去培养中班幼儿的音乐节奏感。幼儿教育工作者可以引导中班幼儿注重用耳朵倾听，去感知音乐节奏，可以引导中班幼儿利用身体动作去表现音乐节奏，可以引导中班幼儿联系自己的兴趣、爱好，通过游戏、表演等丰富多彩的形式，训练自己的韵律动作，提升中班幼儿的音乐节奏感。当然还可以引导中班幼儿借助于相关的乐器演奏去训练节奏感，同时，可以让中班幼儿结合相关歌词去创编音乐节奏等。

幼儿教育工作者应准确把握音乐节奏的内涵，采取恰当有效的具体措施去着力培养中班幼儿的音乐节奏感。幼儿教育工作者在培养中班幼儿音乐节奏感的过程中应“最大化”地满足中班幼儿音乐空间上的自由性、自主性、创造性，着力提升中班幼儿的音乐节奏感，不断地丰富与提升中班幼儿的音乐理解力与音乐感悟力，从而有效地整体提升中班幼儿的音乐综合素养。

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