探究如何改善小学语文词语教学现状

探究如何改善小学语文词语教学现状

江苏省滨海县永宁路实验学校 王彩霞

人们在日常生活中，无论是以语言还是文字的形式与他人交流，都离不开语句，从语言的角度来看，词语是语言的基本单位，要想自己的语言表达能力有所提高，所掌握的词语的数量起很大的作用。学生在学校进行各科知识学习的时候，不同语言的表达也可以帮助学生理解不同的知识，所以学生从小开始学习如何正确的表达很重要，而正确的使用词语则是正确表达的基础。从小学开始开展词语教学能够帮助学生从小开始积累词汇，进而理解掌握汉语的使用。我国大多数中小学都在开展词语教学，但是在实际教学过程中却并不能达到预想的教学效果，本文以小学语文词语教学为主题，提出当前小学词语教学中存在的一些问题，并提出几点改进的方法。

小学语文 词语教学 问题 策略

一、当前存在的问题

在中小学课堂上开展的主要目的是让学生掌握词语的含义并在正确的场合表达出来，在小学开展词语教育更能让学生从小积累词语，增加的词汇量。但是在现实教育过程中，小学语文课堂上的词语教学却存在许多问题，正是由于这些问题的存在，导致小学词语教学达不到预期的效果。问题归纳如下：

1.部分老师认知错误

一方面，我国对小学课堂上开展词语提出了相关规定，并要求达到一定的教学成果，但是在规定中并未明确的提出小学生在各个阶段应该掌握的词语数量，只是对小学生的口头表达和文字表达提出一些要求。另一方面，在语文课本教材上也不能体现出对词语教学的重视，教材上的词语只是一些常用型的词语，并没有更深层次的。受到这两方面的影响，小学课堂上老师上课的内容一般都是围绕课文的内容展开，大多是分析讲解课文的内容，词语的学习也只是为课本内容做铺垫，老师即使对词语的学习进行展开，范围也是有限的，更有甚者，有的老师还会有一些认知性的错误，认为词语教学就是认字教学，将词语教学上成了生字认读课，导致词语教学课堂达不到预期的效果。

2.不能结合语境学习开展词语教学

学生学习词语是为了能在各种场合正确的使用词语，所以老师在词语教学课堂上，应该将词语与具体的语言环境相结合，而不是单独的学习词语。但是在实际教学过程中，为了不影响其他教学任务，尽量节约课堂时间，老师大多将词语的学习放在课前，即使在课文学习过程中讲到了一些重要的词语，也是一带而过，并没有针对重点词语结合课文语境进行学习，在课后，更没有专项的训练，导致学生只是理解词语的释义，而不能很好的运用。

3.不能运用正确的教学方法

小学生由于年龄较小，对抽象知识的理解能力比较弱，这样就导致小学生很多新词语的学习上存在一些难度。所以在词语教学的课堂上，老师要根据学生对词语的理解情况，找出适合小学生学习的方法，主要是提升学生对学习新词语的兴趣，让学生愿意花更多的时间在词语学习上，进而主动地学习词语。

二、改进策略

1.改变教学观念

在小学词语教学过程中，由于学生年龄和思想上的限制，占主导地位的还是老师。要想开展好词语教学，老师在教学过程中，首先要改变自己的传统的教学观念，从深层次理解词语教学的目地。开展词语教学的主要目还是让学生学会如何使用词语，所以老师要将词语教学运用到实践中去。在课堂上，老师要结合课文中的语境，在分析课文的同时不忘学习课文中一些重要的词语，让学生在不经意间学习到词语，在课后的时候，老师也可以多为同学们创造词语学习的机会。老师只有改变自己传统的思想观念，有意识的开展词语教学并持续下去，才能确保词语教学课堂的有效性。

2.开展情境教学

学生学习词语，一方面是为了可以在各种场合正确的使用词语，另一方面也是为今后语文的学习打下坚实的基础，在一定程度上培养了学生对语文的兴趣。小学生的认知能力有限，为了能让小学生更容易理解和使用学习到的词语，老师在教学过程中，要避免词语的单独教学，尽量将词语放到特定的语境之中，可以加深学生对词语的理解。在学习课文的时候，老师要结合文章的情感，在学生对文章有了一定了解的基础上，让学生体会其中某个词语所要表达出的情感，这样学生就会对学习的词语产生一种概念，可以大概的理解词语的含义和要表达的感情。在课文结束后，老师可以针对同一类型或者同一课文中学习到的词语，开展情景教学模式，让学生可以对刚学习到的词语更深层次的理解。长此以往，相信学生对词语的积累会越来越丰富，对教学课堂的兴趣会大大的提升。

3.使用多种教学方式

在学习词语的过程中，老师要学会使用正确的教学方法进行教学，让学生真正的学习到知识，而不是靠死记硬背将知识点背诵下来。学习词语可以有很多种方式，比如给学生讲述词语形成的原因，一些词语形成是有典故的，老师可以将这些典故说给学生听，学生在听典故的同时，不仅学习到了词语的意思，还会对词语有一些自己的理解，老师可以让学生将自己的一些想法说出来和同学们一起讨论，这样又更加深了学生对于词语的印象。除了典故学习法，老师还可以针对词语的意思，开展一些趣味活动，比如让学生根据自己对词语的理解，编一个小故事，然后再给大家表演，等等。开展词语教学的方法多种多样，老师要根据学生的具体情况作出调整，提高学习效率。

总而言之，从小学开始开展词语教学不仅可以丰富学生的词汇量，让学生准确的表达出自己想表达的东西，还能培养学生对我国文化历史的认识。作为一名小学语文教师，首先要认识到词语教学的重要性，在课堂上有意识的开展词语教学，当教学过程中遇到困难的时候要正视其中存在的问题，并找出解决问题的办法，积极的改进教学方法，根据小学生的特点开展词语教学，真真正正的达到词语教学的效果。