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小学语文作文教学的方法探讨

2017-03-23

作文成功之路·中考冲刺 2017年3期
关键词:写作水平教学方法小学生

小学语文作文教学的方法探讨

河北省保定市清苑区大庄镇大庄 刘彦玲

随着教育部对新课改的深入推广,我国的小学整体教育水平正在呈现上升趋势,通过应用国内外的优秀教学模式,学习优秀教师的教学经验,小学生对学习的兴趣也有所提升,但是较多教师在教学细节方面还是存在严重的不足。如小学作文的写作水平就无法得到有效的改善,无趣、杂乱、没有情感等都是目前小学作文存在的问题。但是作文的写作是小学语文的重要组成部分,在试卷的分值中也占有不小的比例,因此小学作文的教学模式创新迫在眉睫。总结以往经验,无新型教学模式出现的原因就是教师受以往思想束缚,教学实践上得不到实质性的进步。本文通过对优秀小学作文教学方法的研究,旨在提出新的教学方法,以期对教师有帮助,提高学生的写作水平。

小学作文 写作教学 教学创新

随着教育部对小学教育的重视,我国各个小学校领导班子已经多次开会研讨新型的教学模式,目的在于吸引学生自主学习,不对学习产生厌烦,而后对其以后的学习心理有一定程度上的帮助。但是实行至今,效果收益甚微,尤其是小学作文的写作问题,依然同以往一样,学生思想麻木,没有新意,照搬照抄严重,这其中教师的教学方法一定是主要因素。笔者就小学作文的教学方法进行研讨,提出创新方法以供使用。

1.小学作文写作的现状

通过分析目前大多数小学生的作文写作,总体水平令人担忧,因其多以胡编乱造为主,没有情感的自然带入,景物的描写缺少词语的使用,事情的交代缺少逻辑性,种种问题都应引起重视。很多教师并没有意识到问题的严重性,他们觉得之所以出现这些不足是因为学生本身年龄较小,写作不能用大人的标准去判断,在教学方法上也不灵活。其实对比不同教学模式下的小学生写作水平是存在明显差异的,不能以小学生的年纪小为由就忽视对其的教育方法。

2.小学作文写作存在的问题

由于教师的忽视以及学生年龄小难吸收等问题,导致小学生的作文写作水平提升速度慢,问题大。

(1)小学作文不通顺、不成文

由于小学生的表达水平有限,因此在作文的写作上总是出现缺字漏字等现象,使整篇文章语义不顺;小学作文多以写事情为主,在叙事的逻辑性上小学生更加无法掌控,致使其作文不成文。教师应该督促家长多与孩子沟通,让其能通过自己的思想去将一件事情表达清楚,久而久之,帮助学生加强锻炼,叙述能力一定有所上升。

(2)小学作文照抄现象严重

与其说是照抄,更应该说是“使用”,小学生抄袭意识弱,教师让他们多看作文书从中获取好的写作方法进行学习,很多学生理解不足,就会将自己看到的好句放到自己的作文中。其实在学生学习写作的初期不应过多看作文书,而是教师总结优秀作文的写作方法,间接地传递给学生,引导其发挥自己的大脑,根据教师的写作方法进行创作。

当然这种教学模式已经应用到现在的小学作文教学中,但也会有问题出现,那就是太过于“模式化”。过分的依靠教师给出的方法,没有认真发挥自身的想象力、没有适当运用所学的知识,就会使作文模式化,开头、结尾大多相同等。

(3)小学作文情感麻木趋向严重

情感麻木就是在作文写作中,无法自然的将文章所表达的情感写出来而是生搬硬套其他文章中的情感,这会使文章有词不达意的感觉。因为小学生的年纪小,思想与高级别的学生比很不成熟,思维能力也较差,他们不懂得自身是怎样的情感,因此无法灵活应用。仔细分析小学生的作文,你会发现即使他们的情感是正确的,但是描写的方法却无法让人感动,单一化,麻木化严重。其实国家早就表示过不要求小学生有过多、过于复杂的情感,他们自身的天真烂漫、童言真实就是其最重要的情感方向。因此教师应多布置契合他们思想的作文,一步一步进行。

(4)教师对小学作文的要求不够严格

上文中提到很多教师认为小学生作文出现情感表达不灵活、不通顺、不能发挥自主性是因为其年龄的问题,是正常现象,随着年纪增长会一点一点改变,因此在作文的写作要求方面很不严格,不能及时地指出学生的问题,导致学生不能严格要求自己,在字词和句子的应用也就不过多注意。

3.小学语文教学方法的创新

(1)多媒体的正确使用

多媒体在现在的教学中占据很大比例,尤其是小学生,因为他们的思维简单,很容易被鲜亮的颜色、有趣的画面、美丽的风景所吸引,因此多媒体如果能正确使用绝对有利于小学生的写作。由于小学生对情感的理解不足,那么教师应该利用多媒体播放简单的情感短片,能激发学生的内心最佳,而后再引导学生积极发言,勇于用自己的语言表达情感,这样不仅锻炼了学生的逻辑性、表达能力还能灵活的在作文中表述自己的情感。

多媒体在小学的教学模式上还有更大的发挥空间,广大教师应该发挥自己的想象力,结合以往经验将多媒体的使用再细致化,将教学模式再灵活化,这样才能更大程度的保证学生的兴趣,提高其学习成绩。

(2)鼓励学生观察生活,灵活运用课堂时间

许多作家都说过,写作是源于生活的,很多名著也因为它的历史性而受到大家的关注,因此要从小学生抓起,从小就引导他们观察生活、热爱生活,贴近生活的作文才是有情感而言的。教师可以每天布置一个观察性的作业,比如:将回到家见到母亲做的第一件事用自己的话表达出来,限定字数,这类的作业学生不仅不会觉得无聊,反而新奇感十足。以往的教学经常要求学生写日记,但是流水账式的记录让教师们很苦恼。多想一些有趣的课后作业,将学生的自主性调动起来,他们自然会比应付作业要用心很多,同样收获就会更多。

课堂上可以节省5分钟规定一个情景短剧让学生去演,难易要适中且与生活相像,因为小学生是一个模仿的年纪,他们会因为情景剧更关注生活,理解后演出来,锻炼其逻辑性,真正做到寓教于乐。

【结 语】

本文着重探讨小学作文的教学方法,目的是总结出更加适合小学生的教学方法,提高其作文的写作水平,只有发挥自己的大脑,认真思考,全身心投入课堂,才能养成良好的学习习惯。现在很多的学生从小学开始加压力很大,幸福指数低,这不仅不利于学习,还会事得其反。笔者通过提出对小学作文教学方法的创新点,引导广大教师积极探究新型的教育模式,帮助学生学习效果更佳。

【1】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.2012(09)

【2】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.2013(07)

【3】王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考【J】.2014(01)

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