在语文教学中巧用信息技术

在语文教学中巧用信息技术

福建省长泰县第二实验小学 谢阿来

语文教师长期以来用“一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本书”的教学模式来完成教学任务。这种模式严重阻碍了语文教学效率的提高。让我们放下面对信息技术的忐忑不安，从语文学科本身的特点和语文教学课堂实践这个视角来思考问题。简化教学过程，改革课堂教学结构，让信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，将其应用于小学语文课程教学，展示它特有的优势。

一、视听并茂，优化导入

对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”

如教学人教版二年级下册《日月潭》，在导入课文时，我对学生说：“同学们想去日月潭吗？现在请就大家同老师一起走进屏幕去台湾日月潭游览一番吧。”屏幕上出现日月潭的山水风光。学生边欣赏日月潭山水美景，边聆听《日月潭》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。

二、突破重点，教学无痕

尽管老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，可是课堂收效却不尽人意。其实在教学过程中，对于一些用语言难于说明、描述清楚的教学重点、难点问题，教师就可以将信息技术与原有教学模式进行有机的整合来辅助教学，利用网络的信息资源，调用素材库中现有的资料来揭示自然科学、社会科学通常难以看到的微观世界，模拟各种与实际相类似的现象，将转瞬即逝或非常缓慢的自然变化过程在短时间内呈现出来，供学生观察，变抽象为具体，变静态为动态，变深奥为简明帮学生发现自然规律，理解现象背后的本质。如教学人教版二年级上册《我要的是葫芦》。学生很难理解到底“叶子上有虫跟我要的是葫芦有什么关系”，我根据植物生长的原理模拟制作课件，在屏幕上演示，“叶子吸收养分供给小葫芦，小葫芦才慢慢长大；再对比演示叶子被蚜虫咬了之后，先变得千疮百孔，再慢慢变黄，然后就吸收不了养分，没有养分供给小葫芦，小葫芦就会变黄、落下来”的景象，把深奥的自然知识变为具体的演示，帮助学生更快、更准确地理解植物的叶子与果实之间的相互联系，也自然而然地使学生明白了植物的生长规律。这样的教学实践让我体验到了，有了信息技术的辅助，教师一个直观的演示，一个课件的合理运用，都能为学生提供感性认识,使之茅塞顿开。课文的重点、难点也能水到渠成的被攻破了。

三、提供平台，走进文本

语文教学活动的实质是一个对文本进行的一个再创造的过程，是教师与文本、学生与文本、学生与教师之间的互动与对话过程。这个过程中学生是阅读的主体，也是创造的主体，充分应用信息技术这一有效载体，特别是借助网络技术的优势为学生的学习搭建平台，可让学生在阅读中进行认知构建从而不断增强自主学习的意识。

如教学人教版四年级上册《鸟的天堂》一文中，有两处关于大榕树的描写，小学生由于年龄小，知识面窄，对榕树的大，姿态的奇会觉得陌生，很难理解这便是“鸟的天堂”。尤其对文中“枝上又生根”，有许多根一直垂到地上，伸进泥土。“那么多绿叶一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙”很难置信。在这种情况下，将《鸟的天堂》中大榕树的生长习性简介、大榕树生长情况的课件、美丽的榕树图片等作为学习平台，推荐给学生，让其去阅读、欣赏、记录、了解榕树的相关知识，受网络资源的启示，学生学的十分投入，思维十分活跃。丰富了学生的知识，体会到作者的情感，培养了学生自主探究意识。把教材内容与网络资源有机结合，让学生感到了学习的乐趣，获得了成功的体验，从而深刻领会课文的内涵，走进作者的内心世界，真切感受文章韵味。

四、拓展延伸，丰盈课堂

在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应从更广的层面上来培养学生的语文素养。但是材料的容量一直是传统的语文教学难于解决的问题，因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾。信息技术的充分发展，使我们有机会突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，为学生创设良好的语文环境。扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生看到大量的相关知识，拓宽视野，开阔思路，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。

讲授《荷花》一课时，我以文本为阅读基点，引导学生由课内向课外发展，拓展语文学习的外延。这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持强烈的兴趣，从创设情境、激发情感而使个性化阅读提升到了一个新的层次。

综上所述，信息技术与语文教学的整合，它必将为语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语文课堂教学一定能精彩纷呈。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化信息技术发挥出应有的作用。