以《理想的风筝》为例分析让语文学习真正发生

以《理想的风筝》为例分析让语文学习真正发生

江苏省宜兴市官林实验小学 费 姣

课堂质量的高低与语文学习的发生有着密切联系。面对不同的课文，为了让语文学习能够在课堂上真真发生，教师应该从本身与学生的角度出发，定位好自己的位置，引导学生进行主动学习。本文以《理想的风筝》为例，分析如何在语文课堂中让语文学习真正发生，以期提高学生学习效率，促进学生的全面进步和发展。

语文学习 真正发生 《理想的风筝》

江苏省课程改革已经进入深水区，小学语文教学关注的主体聚焦到学生身上。语文教学改革门派精彩纷呈，但是教学中，让学生真正学习语文，让语文学习真正发生的课堂才是好的课堂。面对语文学习历程中，各种各样的课文，如何让语文学习在课堂上真正发生成为了当前语文教师关注的热点。让语文学习真正发生应该从以下三个方面进行考虑：第一，教育者的视角，如：学生应该放在中心位置，课堂教育应该注重能力培养等。第二，课堂内容的选择，如：内容应该突出重点，并举一反三，选择最利于学生接受的教学内容进行教学活动的展开。第三，语文学习的方式，如：应该以教师引导为主，提高学生独立面对和独立解决问题的能力。只有三者相辅相成，相互促进才能让语文学习在课堂上真正发生。

以《理想的风筝》一课为例，本文从课文中“写景”部分的教学展开分析，并对视角、内容、方式等三个角度探寻“让语文学习在课堂真正发生”的路径。苏教版国标本六下《理想的风筝》为当代著名文学家苏叔阳所写，文章中主要是深情地回忆刘老师，文章以散文的形式对“笑谈腿疾、 转写板书、放风筝、追风筝”等环节进行了细致的描写，成功塑造了一个热爱生命热爱生活的刘老师。作者通过对刘老师处处自强不息的刻画，深深表达了对刘老师的思念之情，正是因为作者包含情感的写作，才更加打动人的心灵。

为了让语文学习能够在课堂中真正发生，语文教师首先应该抓住切入点，正确引导学生进行探索和研究。如：课文中“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”对于六年级的学生而言，这个句子理解起来较有难度，具有较高的教学意义，另外，这一句子能充分体现刘老师并不是将自己的生命风筝放飞，更是从学生的生命力飞走了，十分能够突出课文的内容特点。这种突出主线的切入点更能促进教学活动的顺利进行，更能帮助学生抓住学习的重点，因此，找准切入点也是促进语文学习发生的关键因素，教师应该注重切入点的选择。教师每一次备课，都应该找准突破口，牵一发而动全身，突破口能够激发学生探究知识的兴趣，精心准备的预设，才会有精彩的生成。每一个讨论，每一次设疑，都让学生自己去解决，教师在关键时刻点拨。课堂教学通过师生对话，学生与学生对话，师生在平等友好的氛围中完成学习任务。

其次，在开展教学活动的过程中，语文教师可以从文章开头的文字中展开活动。如：文章开头，作者对“春天、风筝、白云、柳枝和连翘花”等进行了细腻的表达，作者利用“尽情摇摆、吹奏、戏耍”等动词，对景物进行刻画，以丰富的表达方式，可以让读者感受到作者不仅仅是在描述景物，更是对刘老师的思念和怀念。教师可以根据文本内容，提出问题：文章开头仅仅是在描写景物吗？同学们在其中读懂了什么？由于前一个问题显然是否定答案，因此，后一个问题就成为了学生讨论和探索的主要问题。当教师布置了讨论命题后，可以将学生自由的分为不同的小组，小组中有跃跃欲试的踊跃者，也有静心思考的犹豫者，以共同讨论的方式，更有利于学生进行全面学习。这是因为学生在进行讨论的过程中，由于个人的想法并不相同，集思广益的答案反而更加全面，且共同讨论更能活跃课堂氛围，可以充分提高学生的学习效率。除此以外，以景色描写的双面性作为切入点，展开一系列的讨论可以给予学生足够的学习空间，是促进学生主动探索的主要途径之一。任何课堂，都要把学习主体的积极主动性调动好，学生讨论的过程，就是学生对知识构建的一个过程，这种教学尊重了主体，符合教育学规律，也让学生掌握了探究学习的方法。授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握了学习语文的方法，也是让语文学习真正的发生。

最后，让学生独立、全面地面对语言、文字以及文本，自主更自由讲述自身的认识和看法是开展语文教育的根本目的。当教育者看到学生凝神静思的神情，听到学生积极讲述自己想法的场景，教育者自然会想到：最好的学习也不过就是这种情景了吧！这一切向教育者昭示着：学生已经融入了教学活动中，学生不再是被动学习的被教育者，也不是教学内容的和学习内容的旁观者，他们成为了学习活动和教学活动的参与者，他们融入其中，成为了学习的主宰者。在学生讨论的整个过程中，教育者只用稍稍巡视就会发现，学生们将自己的想法和观点讲述给他人的同时，也在细心聆听别人的建议，当二者相结合，学生所得出的答案就更加完善，更加全面。讨论完成后，有的学生认为，透过吹奏着生命之歌的连翘花，看到虽有残疾、却在不懈地追逐着风筝的刘老师；透过生机勃勃的的春天可以看到生命力旺盛的刘老师，透过这一草一木，学生都可以读到作者那份浓厚的思念之情。最终学生们都能够理解到：文章开头即在写景，也是在写人，以景色刻画了那位永远活在作者心中的刘老师。

总而言之，在课堂中，学生们之所以会有如此深刻的认识，是因为学生在独立学习的过程里，对后续学习做出了坚实的基础铺垫。换言之，如果学生并没有经过全面的自主学习，在语文课堂中，语文学习就不会真正的发生。因此，语文教师在开展教学活动时，应该以引导者的身份引导学生主动思考，主动分析和主动探究，增强学生独立解决问题的能力，提高学生的综合学习能力。

【1】张国宝.让语文学习在课堂真正发生——以《理想的风筝》的教学片段为例【J】.七彩语文（教师论坛），2016（5）

【2】沈建琴.长文短教，放飞理想课堂的风筝——《理想的风筝》教学品评【J】.学周刊C版，2014（8）