流动儿童教育问题的研究

流动儿童教育问题的研究

江苏省扬州市邗江区陈俊学校 苏 燕

随着我国经济的飞速发展，每年进入城市的农民工人数也在呈递增的发展趋势，随父母进城的流动儿童越来越多，这就造成了流动儿童受教育难的问题。本文针对流动儿童在就学时存在的问题进行调查并给出一些建议，希望流动儿童能够尽快适应城市学校的学习，在城市愉快的学习、生活。

流动儿童 教育问题 公平

一、流动儿童在学校学习存在的问题

1.公立学校的管理难以适应流动儿童

由于地方差异等因素，进城务工农民子女在学习的过程中，普遍认为城市学校的学习任务难度比较大，接受起来比较困难，也很难适应城市学校的学习进度与作业量。在他们看来，学习上的困难主要体现在：认为老师讲课速度太快，而且由于语言的问题在理解老师说话时也存在困难，认为所学的内容太难，认为老师布置的家庭作业太多，负担太重。

2.公立学校的课程设置和评价难以适应流动儿童

在课程设置和评价方面，目前中小学课本主要围绕城市生活的主题，展示的基本是城市生活的场景，充满了城市中心的色彩。在设计教学时也使用计算机等电教仪器，有些农民工子女甚至从未使用过这些。可以说，城市化倾向的教材、课程、教法等对流动儿童都带来了一定的冲击。在评价方面，公办学校注重现代化教学，注重计算机、英语、美术的课程，而这些课程正好是流动儿童的薄弱方面，这种评价体系会使流动儿童的信心受到伤害，导致没有自信。

3.流动儿童难以融入新环境

由于语言、环境等差异，流动儿童来到城市后对新环境的适应情况不容乐观。他们一般交不到城市里的朋友，认为城市儿童瞧不起他们，不原跟他们玩，跟他们交朋友。所以刚到城市的流动儿童都会感到一些不适应，表现出不愿与人交流，这些人际交往方面的不适应也会导致学习的不适应。

二、如何解决流动儿童教育的问题

1.公立学校的学习进度应多考虑流动儿童

公立学校的教师在教学上要多考虑流动儿童的学习能力，尽可能配合一下其进度，保障农民工子女依法接受义务教育的权利，不能让他们掉队，真正做到教育上的公平。

2.课程设置和评价体系应多考虑流动儿童

由于流动儿童多数来自农村，他们在英语、美术、音乐等教育方面比较欠缺，所以公立学校应采取一些特殊的评价方式来保护孩子们的自尊心。如果和当地儿童采取一样的评价方式，久而久之，就会使他们产生自卑心理，觉得自己不如别人，严重的就会产生厌学心理。

3.关注流动儿童心理健康，使其尽快适应新环境

流动儿童因为自身条件等差异，在城市里和其他城市儿童交往时总是感到自卑，不愿与人交往，难以融入新的环境，这样对他们的学习、生活等方面都造成了不好的影响。所以，我们应更多地关注流动儿童的心理，帮助他们尽快适应新环境。在促进儿童与同伴交往方面，应积极组织多项活动，为流动儿童发展同伴交往关系创造有利条件，让学生在活动中增进友谊，互帮互助，培养他们的集体意识、合作意识、尊重意识。师生关系的好坏对流动儿童的心理健康方面也有重要的影响，教师对待流动儿童应做到公平，应和当地儿童一样对待。在学习上，由于流动儿童刚从农村过来，学习上有些吃力，所以教师要给予学生更多学习上的指导。课后，教师应该多花点时间走进这些儿童的家庭，了解他们生活的艰辛，让他们感到自己是被人关注的，这样师生间的距离就拉近了。同伴交往和师生关系的好坏对刚来到城市的流动儿童至关重要，只有让他们从内心深处感到是受欢迎的，才能让他们尽快的适应新环境，融入新环境。

【结 语】

近些年，流动儿童的教育问题越来越受到人们的关注。其教育过程中体现出的上学难、上学贵、教育歧视、心理创伤等问题越来越明显。因此，我们要多关注流动儿童的心理、学习、生活等方方面面，让他们更快的融入新环境。另外还要制定一些相关政策，切实地帮助流动儿童解决实际困难，减少失学率，做到义务教育阶段不让一个孩子掉队，校园里一个孩子都不能少。