浅析初高中记叙文作文衔接指导策略

福建省漳州实验中学 吴海燕

浅析初高中记叙文作文衔接指导策略

福建省漳州实验中学 吴海燕

作文在中学语文这门学科中一直都占有很大的比例，它是对学生的综合素质的考察。在从初中到高中这个特殊的阶段，学习内容和学习方式都有了很大的改变，要想让学生能顺其自然的接受这种过渡，老师做好学生初高中的衔接工作是很有必要。本文主要是从初高中记叙文作文这个小视角来谈谈那些衔接策略。

初高中衔接 记叙文 作文指导 技巧

一、明确记叙文的定义，剖析问题的本质

记叙文是一种以记叙人物的事件经历发展为主的文体，按照故事的发生时间依次叙述，同时还要交代故事发生的人物、时间、地点、事由，这是写作训练中最基本的一种，同时也是最能引发读者共鸣的一种。在记叙文中主要分为三大类：1.以人物为主，通过对人物的各个角度描写，刻画人物精神品质，使主人公的形象更加的饱满。2.以写事为主，这类的作文用到的描写方式和技巧就少些，但是内容不能过于杂乱，要给让读者有个清晰的故事情节。3.以写景为主，“一切景语皆情语”是语文作文中一个不变的真理。文章中对景物的描写一定要衬托出人物的内心世界。但是在记叙文的写作中人、景、事一定是交织在一起的，他们相辅相成才能使文章内容变得丰富、人物形象变得丰满。

二、注意初高中记叙文的差异

初中生的作文主要是以记叙文为主，高中主要是以议论文为主，因为对于高中生来说很难把握记叙文的度。情感太丰富会让老师觉得虚情假意，太平淡则会让老师觉得不够细腻。所以大多数高中生（尤其是理科生）更愿意选择议论文，在这种题材下，学生畅所欲言，发散思维。但是要注意的是如果能写出一篇优秀的记叙文，打动读者，能在高考中占有很大的优势。那么在探析初高中的衔接策略中，找到初高中记叙文的差异，进行细致的解析是重要的一个环节。在初中记叙文中，由于学生对事物的认知和观察能力都有限，所以对学生的要求并不是太高，只要求学生真实的流露自己的感情并有着基础的语言表达能力就可以了。在高中，我们的认知水平不断的在提高，所以对问题的思考也要表现出一定的深度和广度，要做到动之以情，晓之以理，让读者有着心灵的震撼。这种差异的根本原因就是学生在不断的成长和训练中的积累，当学生的阅读能力，观察能力，表达能力，都达到了一定的高度，在记叙文写作中就能行云流水了。

三、掌握记叙文的写作技巧

记叙文是种基础的写作文体，同时也是一种技巧性的写作文体，记叙文中好的写作技巧能使文章锦上添花。首先，掌握技巧前我们应当明白那些协作的基本要求，1.交代故事发生的人物、时间、地点、事由。2.主题鲜明，文章的整体脉络清晰。3.层次分明，把主要事件和次要事件区分，突出文章的中心思想。其次，在写作时要注意审清题意，抓住中心思想，在脱题的情况下，即使文章写得再好也会被评为“不及格”，同时所运用的素材要具有代表性。最后，关于如何让学生的记叙文有亮点，我总结了以下几种技巧：1.多角度的运用描写，肖像、语言、心理、动作都属于学生描写范围之内，这主要对人物的塑造有很大的帮助，比如说《孔乙己》一文中用“身材高大”“穿长衫”“脸上带疤”“之乎者也”形象生动的为读者呈现了一个迂腐，思想固执的学习分子。在海明威的《老人与海》中，用“人老迈了，肩膀却很强健，脖子也依然很壮实”对圣地亚哥的描写，使主人公的形象更加的丰满。2.注重细节描写，文章的细节描写有着“四两拨千斤”的作用，虽然只是不起眼的小事，但是对文章情节的发展，人物的刻画，主题的升华都有着极其重要的作用。善用细节能为文章增添真实性，深化文章的主旨。3.巧用对比，有比较才会有效果，这种对比可以是正面的对比也可以是反面的对比，不论是哪种方法都能起到突出主人公的精神风貌，或者事件的本质特点。4、选好文章总体结构，文章大概有“总——分——总”“总——分”“分——总”三种结构，每一种方式都有自己的优缺点，这就需要学生根据本身素材的情况加以甄别。

四、引导学生联系生活，引发思考，激发兴趣

语文是门语言类的学科，它本身就起源于生活，最终还是要应用于生活的。观察生活，体味生活和感悟生活是提高记叙文写作水平的根本途径。记叙文的目的就是通过语言文字的表达生活中的事件，抒发情感，从而与读者产生共鸣。所以说生活就是学生写作思考的源泉。在初高中衔接阶段更重要的是培养学生对生活的洞察力，发散思维，激发写作的兴趣，这比单纯的教授技巧性效果明显的多。

五、找出记叙文的禁区

要想学生在初高中这个阶段在记叙文写作上的得到一个自然的过渡，为学生找出一些禁忌，让学生少走弯路也是很有必要的。1.在高中为了让自己的文章脱颖而出，时常会用上一些典故或者名言，但是千万不要引用错误的知识点，这样只会让你的文章失色。2.记叙文主要是以记事为主，不要为了显得故事曲折就把故事变得繁琐冗长，这样会是改卷老师感到厌烦。3.故事情节不能矛盾，逻辑性要强，连理都说不通，何谈以情感之。4.中心思想最好只有一个，立意太多，使文章的思想过于分散。

【结 语】

写好一篇优秀的记叙文需要长时间知识的积累，初高中衔接这个阶段是培养学生记叙文写作能力的关键时期，两种不同内容和不同深度做好恰当的过渡是提高学生记叙文写作的基本保障。

【1】陈进强.高中生写作浅谈【J】.中华少年，2012（20）

【2】王晓华.关于记叙文阅读与写作的整体思考【J】.读写算，2011（62）