让“清明文化”濡染人生

文 | 王定均

让“清明文化”濡染人生

文 | 王定均

文化育人，回归文化，已经成为了当今教育的一种新的趋势。本着“以文化立校、文化兴校，打造市级乃至省级文化名校”的宗旨，我校将“清明文化”作为学校的主流文化。清明文化，取其“清廉、清平，明德、明理”之义，围绕学校的根本职能，以清明文化熏陶师生，促使全体师生形成正确的法制意识和道德观念。

原则与特点

系统性 在建设清明文化的背景下，把赤城少年的培育形成一项系统性的工程。其一，培育模式的系统化。在学生进校第一天，为增强其归属感、自豪感举行“认家”活动。其二，活动主题的系统化。我们开发了校本课程，分年级、分主题、有步骤、有目标地开展丰富多彩的活动，目的是把培育赤城少年变为全体师生的理性规范。

创新性 我们追求文化建设的创新，努力促进文化个性与文化规范的统一。在生态体验理论的指导下，我们创造性地进行了校园文化阵地的建设，如生态体验场、校史陈列室、承诺室、警示室、文化长廊等等，开展了文化主题系列活动，如文化艺术节、赤城少年辩论赛等。

策略与做法

制定目标引导人 学校把周恩来总理的“为中华之崛起而读书”作为赤城少年的学习总目标。在此总目标的引导下，分解形成了各年级的具体奋斗目标：七年级的“榜样与礼仪”；八年级的“自律与勤学”；九年级的“感恩与超越”。围绕各年级具体奋斗目标，推出“为中华之崛起而读书”的主题系列活动。

营造环境感染人 走进学校大门，“清明文化”之风扑面而来，首先映入眼帘的是行政楼前那两块“廉石”，石上“清廉、清平” “明德、明理”8个大字，古朴而又庄严，灵动又富有生机。学校精心设计了廉政文化“辉煌历程催人心”的荣誉室、“清风光影皆动人”的摄影室、“清风翰墨皆飘香”的书画室和满载荣誉的校史陈列室……

学科教育引领人 学校教师整合廉洁教育和学科教学资源，开展形式多样的班会课、活动课和实践课；学校开设了学科拓展类课程，如经典阅读（语文）、口语（英语）、科学探秘、智慧数学、生活英语。在教学过程中重视学生良好的行为规范和学习习惯的培养，真正实现德育的内化，努力把学生培养成“自律、诚信、节俭、知法”的赤城崇高少年。

网络助力振奋人 2012年，学校被批准为“教育部首批教育信息化试点学校”。学校强化优化现代信息技术的运用，加强学校德育工作。一是搭建了各种网络展示平台，真正将校园文化建设的持久性、导向性与凝聚性的功能发挥出来。二是共建家校联络阵地，争取家长对学校的德育工作的认同、理解和支持。三是创建生态体验台州链，为教师提供一个进步、开放的教学教研环境。四是开展了由浙江、江苏、上海等地的学校组成的长三角千校网络结对工作，进行共建共享。

丰富活动锤炼人 翻开赤城中学的学生活动记录，“清明德育”活动层出不穷，新意迭出。“拒绝不良网站，健康文明上网”活动、法制教育讲座、看守所实地参观活动、“环保、生命”摄影比赛和“感受自然、感受生命”小记者采风征文活动，让学生和廉洁文化有了“零距离接触”。学校每年举行的文化艺术节更是将廉洁文化教育活动推到高潮。

班级文化润泽人 班级文化建设包括硬环境建设和软实力建设两大块，以主题文化建设为抓手，以个性化小组建设为中心，力求形成常态化。班级文化建设以“中国梦，我的梦”为主题，每个年级各有侧重，七年级的“心语心愿”，八年级的“中国梦，我的梦”，九年级的“会拼搏，懂感恩”各具特色。学校还创新评价方式，按照班风学风、物品摆放、班级管理制度、个性化小组建设四个方面进行量化考核，每班要有班徽、班训、班规和班级文化特色展示。

通过班级文化建设，同学们热情高涨，群策群力，人人为班级添砖加瓦，人人都是班级建设的主力军。班级文化建设月活动的有效开展，彰显了班级的特色和学生的个性，也提升了学校的软实力和办学品位。

（作者单位：浙江省天台县赤城中学）