新形势下提升医学生法律意识的探索

李奎刚

（天津中医药大学社科部，天津 300193）

新形势下提升医学生法律意识的探索

李奎刚

（天津中医药大学社科部，天津 300193）

医学生；法制；法律意识

依法治国是社会主义现代化建设的重要保障，它不仅需要健全的法制，还需要公民具有守法、维法的意识。随着医疗卫生事业法制的不断健全，医务工作者应对涉及自身的法律法规有深刻认识，能知法、守法、用法[1]。医学生作为即将进入社会的医务工作者，更应树立法律意识，为此，本文分析了在新形势下医学院校法制教育存在的问题及提升医学生法律意识的途径。

1 医学生树立法律意识的重要性

有调查显示，有些医务人员在发生医患纠纷时不知如何解决、盲目维权，还有些医务人员为了自身利益擅自违法，这些均提示有的医务人员法律意识欠缺，也间接反应了医务人员在校学习期间受到的法制教育不够，没有真正树立法律意识。医学生作为社会主义法治国家建设的重要力量，更应树立法律意识，促进社会主义法治国家的发展，因此，要求各医学院校充分重视医学生在校期间的法制教育，让学生在校期间即树立学法、知法、守法的意识。

2 医学院校法制教育存在的问题

2.1 医学生对学习卫生法律知识不够重视 目前，各医学院校已在大力宣讲法律知识，对医学生进行法制教育，但医学生的法律意识并没有得到明显增强。对天津中医药大学、天津医科大学的调查显示，77%的医学生认识到了法律知识的重要性，认为在医学院校应开设《卫生法》的占69%。但在教学中发现，课堂上真正认真听讲的学生只占30%，还有30%的学生对具体案例感兴趣，而剩余40%的学生根本不听讲，可见，大部分医学生并未真正重视卫生法律知识的学习。还有调查显示，仅有12%的医学生关心医疗卫生领域的法规，而对于经常出现的医患纠纷，很多医学生漠不关心，这也说明医学生并未真正认识到学习医学相关法律法规的重要性；另外，还有调查发现，81%的医学生学习卫生法只是为了应付考试。总之，医学生没有切实认识到树立法律意识的重要性，学习法律知识的积极性不高。

2.2 课堂教学方式单一，没有吸引力

对医学生进行医学法律法规教育应采取灵活多样的方式，但很多医学院校的教学方式单一，很难调动学生学习的积极性。当前，医学院校进行法制教育主要是采取课堂教育的形式，即使使用了PPT进行教学，但由于教学形式缺乏新颖性，无法调动学生学习法律知识的积极性。经过多年的努力，目前各高校，包括医学院校都呈现出了浓厚的校园文化氛围，但法治氛围欠缺，这也使医学生很难受到法治的熏陶。在课程设置上，大部分医学院校只是通过《思想道德修养与法律基础》和《卫生法》这两门课程对医学生进行法律意识教育，且课时较少，而实践教学学时更少甚至没有实践教学，致使医学生很难在实践中体会到树立法律意识的重要性。

2.3 医学院校法制教育目标不明确，教学内容陈旧 教育要有目标，只有目标明确才能达到教育效果。长期以来医学院校注重专业知识的学习，忽视了法制教育[2]。医学院校对医学生进行法制教育应目标明确，并且要有针对性的短、长期目标，但很多医学院校进行法制教育仅为完成教学任务，如不同专业的学生使用相同教材、讲述相同内容，考核形式仅限于期末考试，这些都难以真正提高医学生的法律意识。当前，医疗卫生事业的法律法规在不断修改和完善，医学生法制教育的内容应随着卫生法的修改予以更新和补充，体现时代性，但有些医学院校应用的教材陈旧，或者虽然使用了新教材，但所讲解的内容只是法条，没有具体解释，更没有相关案例，学生很难理解相关法条的含义，使他们对卫生法的学习只是死记硬背应付考试。

3 提升医学生法律意识的途径

3.1 开展形式多样的教学，调动医学生学习法律知识的积极性 面对当今的网络时代，医学院校应充分利用网络资源，利用医学生喜欢的方式对他们进行法制教育。微信是大学生经常使用的网络平台，应通过设立公众号等方式，充分利用和发挥微信平台的作用对医学生进行法制教育，传播最新的法律法规，尤其是卫生法规，让医学生随时了解相关法律知识，体会卫生法律法规的重要性。医学院校不仅要有浓厚的学术氛围，还要有强烈的法治氛围，各类医学院校应积极采取相关措施，创造有序的法治氛围，改善教学效果。其中，实践教学是达到教学目的重要手段，加强医学生法制教育应加强社会实践，让医学生意识到树立法律意识的重要性。同时，在教学中可采取师生互换角色的方式，让医学生变成教学的主体，让他们在课堂上讲解法律知识，这样不但有助于医学生更加深刻地理解法治的内涵，还能调动学生学习法律知识的积极性。另外，医学院校还可以采取设立模拟法庭的方式，主要模拟医疗卫生方面的案例，使医学生设身处地地学习法律知识、增强法律意识。

3.2 法制教育课程应定位明确、切实可行 课程是否有明确定位，直接关系到课程的教学效果。医学院校应充分认识到课程设置的重要性，在课程设置上做到主次分明，并适当增加法制教育课程的学时；师资培养上，鼓励任课教师学习深造，将最新的卫生法规应用于教学中。同时，采取积极措施鼓励任课教师在教学中应用多种教学方法和手段，如MOOC、微课等。另外，对医学生的法制教育不应仅仅局限于单独的法制课程，应将法制教育融于专业课教学中；针对不同专业的学生，《卫生法》教学的侧重应有区别，如中医学专业侧重中医药管理、护理专业注重护理卫生等。除法制教育方面的必修课外，医学院校应根据最新形势开设增强法律意识的选修课，如天津中医药大学开设了《医疗事故责任与赔偿》、《医疗纠纷应对与防范》等选修课。

3.3 学校、家庭、社会协力促使医学生提升法律意识 当前，建设社会主义法治国家的需要和日趋紧张的医患关系要求医学生具有强烈法律意识，因此，无论是学校还是家庭和社会，都应为医学生营造有益的外部环境，激发他们学习卫生法律法规的兴趣，增强他们的法律意识。医学院校在加强校园文化建设的同时，应积极营造良好的法制氛围，使校园文化建设和法制建设紧密结合[3]；同时，经常举办医疗卫生方面的法律知识竞赛，让医学生在学习最新法律知识的同时，督促他们形成法制观念、提升法律意识。家庭氛围也直接关系到大学生法律意识的形成，因此，家庭也要营造和谐有序的守法、维法氛围，让医学生在潜移默化中受到教育。另外，社会也应积极采取措施，加大卫生方面法律法规的宣传力度，从另一个层面让医学生认识到树立法律意识的重要性，并自觉提升自身的法律意识。

[1]李奎刚，王晨艳.大学生法律意识增强的探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12(10)：74-75.

[2]卫学莉，张帆，卫学芝.医学生法制教育理念构建研究[J].医学与社会，2016，2（904）：90-92.

[3]李奎刚.谈高等医学院校加强医学人文教育[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2014，16(3)：22-24.

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1004-6879（2017）06-0529-02

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