多元化教学模式在临床医学检验实习中应用的价值

王立立

四川中医药高等专科学校 四川省绵阳市 621000

多元化教学模式在临床医学检验实习中应用的价值

王立立

四川中医药高等专科学校 四川省绵阳市 621000

医学检验是由临床多种学科交叉组成的一门综合性学科，在整个教学过程中临床医学检验实习阶段起着非常重要的作用。针对医学检验专业的发展特性，如何合理运用多元化教学模式，提升实习教学质量，已经成为现今临床教学的重要研究课题。我们应用多元化教学模式，取长补短，取得较好教学效果。

临床实习；多元化教学模式；医学检验

医学检验学科发展迅速，具有交叉学科多、技术多、实践性强、综合性高等特点。临床医学检验实习教学对检验专业学生提高综合素质起着不可忽视的作用。多元化教学模式包括传统教学法、事例教学法、实验教学法和专家授课式教学法四个方面。实施多元化教学模式，可以扩展学生理论知识，增强学生操作和运用能力，整体提升学生专业素质[1]。临床老师必须改革带教方法和不断探索专业知识，才能有效的培养高素质检验应用型人才，满足医学时代发展要求。临床检验带教老师在学生实习过程中应用多元化教学模式，同时重视协作性与探究性教学，培养实习学生综合能力，获得教学效果良好。

1 合理应用多元化教学模式

多元化教学模式中传统教学的重点是传授知识，对学生掌握基础知识是不可缺少的。临床检验科教学由八个专业组组成，实习学生进组前，带教老师根据提前设定好的教学计划，向学生介绍八个专业组的标准化操作文件、实验室管理制度等，使学生了解各组情况，进组后，老师需要向学生讲述和示范实验流程。目前，检验科大多数都应用自动化检验仪器，带教老师应充分运用周末时间，帮助学生详细了解自动化分析仪作用和熟练仪器操作步骤。传统教学法虽然有很多缺点，但在讲授知识系统性、难点重点解析、总结和解惑上比其他教学法具有明显的优点。由此可得，多元化教学可以让带教老师发挥最大化的指导作用，有目的结合专业知识和实践操作，使授课更生动和有趣。

2 广泛推广多元化教学模式

事例教学法在多元化教学模式教学中能充分体现和发挥学生的能动性和主体性。带教教师精心选取比较现实、贴近学生说活、有启发性的例子，教学时帮助和激励学生探讨所选例子，对疾病诊断结果进行分析，最后带教老师给出准确结果，并进行总结。多元化教学模式能与临床密切联系，使学生可以将实验资源转化成有效地临床信息，提高学生运用理论知识为患者服务、为临床服务的能力。

3 灵活运用多元化教学模式

在运用多元化教学模式教学过程中，带教老师应充分实施实验教学法，应着重教学完整性，注重训练学生检验仪器操作能力。依据实习规划将实施实验教学法，有目的地带学生到某个仪器生产公司考察学习，丰富学生实习生活，增加学生对检验仪器了解程度，以此提升学生检验技能。以后我们医院会重视毕业生到器材生产单位访问工作，强化信息交流，不断更新教学方法，努力培养高质量学生，造福人类与社会。

4 深入展开多元化教学模式

为响应国家对素质高、创新能力强的人才需求，必须全面实施专业教育和创新理念，与学生社会就业现状和检验专业国内外发展方向等有关热点相互结合，邀请具有临床丰富经验的检验专家来院授课，增加学生实践知识，提高学习理论课程兴趣，提高学生知识深度，例如诚邀某个仪器生产公司领导来院进行讲课，例如“目前临床检测仪器开发情况”、“社会创业方法和资源”、“检验仪器研发流程”等课题，或者聘请检验学专家来给学生授课，内容包括“临床检验工作发展前景与方向”、“检验发展史”等，增加专家与学生交流机会，受到学生强烈欢迎[2]。我们挑选资历较高的临床医生成为毕业生的指导老师，教导学生怎样选择主题、方案如何设计、寻找有关资料等，最后进行论文述写，开发学生创新思想，能激起学生创作灵感，提高学生论文科学性，培养学生科研精神，给学生未来临床工作打下坚实基础。

5 讨论

临床医学检验主要目标是研究疾病，理论基础是微细胞学、免疫学、生物学等，将理论知识、实验技能、诊断结果密切结合的一种学科[3]。检验教学含有临床教学、检验专业和技能教学，基础医学教学、循证医学教学等多个方面[4]。

医学检验因使用自动化器材，使检验方法标准化和操作自动化，同时也使检验实习学生手工实践技能几率减少，因此在教学中运用多元化教学模式能让学生多练习实体操作，提高学生仪器操作技能。如今检验医学理念正在取代医学检验学科开展模式，应用多元化临床检验教学模式，使医学检验专业学生区别于其他临床学生，老师能给学生进行现场教导，学生能直接学习临床知识，有机结合检验理论和临床，提高学生整体能力。由于临床医学检验实习工作压力大，学生与带教老师、患者沟通时间较少，为使检验结果能有效的为临床服务，运用多元化教学模式教学，增加学生交流机会，提高学生获取信息能力。在医学各科发展中医学检验是进步最快的，而教材内容相对落后，因此必须合理利用多元化教学模式，全面提升学生操作，同时临床老师也需要继续学习和开展相关领域课程。

在多元化教学模式实施过程中，带教教师必须拥有充足的理论知识和较高操作能力，还得熟知实验室疾病病变特点，同时需要了解最新医学报道或研究，有效改善目前教学模式。多元化教学模式重视授课内容条理性和系统性，有助于学生掌握知识难点和重点，使学生将专业与临床有机结合，最大程度的发挥主动性和训练学生科学创新能力，提高操作能力和临床沟通能力，养成主动为患者服务意识，能教导学生如何养成好的思考习惯，全面培育学生临床整体能力。由于检验仪器现代化发展和临床工作对检验人才需要，使用内容全面的多元化教学方法，能够满足检验科实习学生教学要求和提高临床检验教学工作的质量。

[1]徐婷,戎国栋,陈丹等.医学检验专业新型实习教学模式的探索[J].中国医药导报,2015,12(16)：84-88.

[2]曾婷婷,郑沁,金咏梅等.构建多元化教学模式提升医学检验学生综合素质[J].检验医学与临床,2015,12(15)：2291-2293.

[3]欧宁江.检验医学多层次实习教学模式的探讨[J].检验医学与临床,2013,10(21)：2906-2907.

[4]于霞,曹登成,刘成桂等.医学检验专业本科生临床实习教学新模式探析[J].国际检验医学杂志,2014,35(03)：372-373.

王立立（1986-），女，四川省德阳市人。四川中医药高等专科学校。研究方向为医学检验。