注重高中作文批改，提高学生高考作文成绩

张宇琪

在新课程改革的大背景下，我们国家的高考也在不断做着改革。其中语文在高考中的比例越来越大，作文又是语文试卷中的高分试題。每一年的高考作文题目都会受到社会上方方面面的关注，也说明了人们对高考作文的重视。每年高考结束后都会涌现出一批优秀的高考作文，也会受到大家的追捧。那么，面对这么重要的作文教学，每个高中语文老师都会非常重视，也会想尽办法来提高学生的作文成绩。现在我们的语文老师普遍认为最有效的方法就是加强阅读和增强作文训练的强度。所以现在我们会看到我们老师的办公桌上都有厚厚的一堆学生习作。每周三次作文就会在老师的办公桌上堆起小山，老师的批改工作量可想而知，面对这么多的作业老师不可能一一做到认真修改，只能大面地看一看。而学生面对每周多次的作文作业也是感觉枯燥乏味。这样就造成了老师不爱批、学生不爱写的局面，教学效果非常不好。

新课改提倡培养学生的素质，同时现代教学理论告诉我们，学生是个完整的人。在我们的日常教学活动中，教师往往受应试教育的影响把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，忽视了学生身心的整体性，这是不恰当的。特别是作文写作这样需要学生参与的课程更不应该只是机械地灌输学生各种写作的技巧，让学生按照老师设定好的情节和方法来完成习作。学生既是每篇作文的写作者，也应该是作文批改的参与者，如果把这两部分内容分割开，只会让学生感觉到作文课的无味，甚至会产生对写作的畏惧情绪，写作没有灵感，很难写出上乘的作品。

在以前的作文课上基本都是教师先提出本节课的作文命题和写作的注意事项，然后指导学生完成习作。在课后由班长或课代表收集作业交到老师的办公室，由老师进行批改。这种模式就是老师负责命题和修改，学生只管写作。我认为应该让学生不仅是完成习作，更应该让学生参与到作文的修改当中来，在修改的过程中不断发现问题，改正问题，增加学生的写作兴趣。可以让老师从繁重的批改当中解放出来，也能提高学生的作文成绩。那么如何让学生参与到作文的批改当中来呢？我主要做了以下几点：

第一，认真备课，做好每学期的教学计划。把每学期作文训练的内容细化到多个内容明确的主题，老师在每节课要依据确立的主题选择本节课的作文题目。例如：在高中阶段议论文写作是一项重点内容，所以我把议论文的写作分为以下六个训练主题：

（1）选取立论角度，确立论点专题；（2）针对论点，正确使用论据专题；（3）议论文说理方法专题；（4）议论文语言升格专题；（5）议论文的结构专题；（6）反驳技法指导专题。

在每节作文课的时候，我都会首先明确本节作文课训练的主题和写作的要求，并根据不同的主题要求学生掌握不同的写作技巧。学生的写作基础各不相同，所以我会要求基础比较好的学生在本堂课内完成八百字的写作。而写作基础不好的学生我会要求他们在课堂上写出三到四个作文片段，其他的在课后完成。所有的习作完成后要交到学习小组的组长手中，为下节课的作文批改做准备。

第二，在作文批改中让学生以小组为单位积极参与。在课前提出要求，指明学习小组在评改本组内成员习作时应该完成哪些工作。分出评改步骤，让学生按我要求的步骤进行评改。

（1）要小组成员阅读自己的习作、检查是否紧扣主题，特别是开头和结尾有没有表现出明确的主题思想，寻找习作中能表现主题思想的标志性词句，并标出。自己找出文章中的错别字和不正确的标点符号并加以改正。

（2）给每个小组下发根据本堂课作文所制定的评改标准和细则，小组成员在自行修改后，将作文上交到小组组长手中，由组长根据我制定的评改标准和细则进行小组内成员的互相批改。例如：我可以在细则中要求小组成员对作文的字迹、内容、结构、语言这四个方面进行评价，对每一个方面我又做了具体的要求。这样学生对照批改的细则就能很直观地分析出自己习作的问题。然后，每组选出一篇优秀的作文，在班级的一体机上播出，由组长同学在一体机上讲解这篇文章的优点和不足的地方，和其他小组的同学一起来讨论，研究。

（3）在课堂的结尾部分，我会根据每组上交上来的优秀习作进行点评，总结每个小组在作文点评上的优点和不足的地方。在课后再对学生每篇习作修改不足的地方加以修改和完善。并定期把优秀的习作向学校和杂志社进行推荐，让好的作品走出校园。

通过这一系列措施的实行，学生对作文产生了浓厚的兴趣，在一次自己亲身参与的批改中，也渐渐明白了作文的真谛，不再畏惧作文，慢慢地喜欢上作文。同时，在上课中我也发现现在的高中生作文素材普遍比较单一。究其原因，可能与高中生单调的校园生活有关。高中学业任务十分繁重，每个学生成天除了吃饭、睡觉就是在学习，在考试。那么老师就应该找一些课余时间多给学生介绍一点好的作文素材。还有的同学在平时表达的时候头头是道，可一到落笔写文章的时候就写不出来，灵感就像堵塞了一样，说和写没有办法结合在一起。针对这样的学生，老师应该引导他把内在的表现力转化为写文章的动力，培养学生自主作文的能力。

高中作文是一项复杂的系统教学，需要老师和学生的共同配合，要让学生真正地参与作文创作的每个步骤，成为作文的主人，而不是一个机械写文章的木头人，让学生把情感融入文章里，让学生从心里喜欢上作文，从而提高高考作文成绩。

编辑 谢尾合