分析思想政治学科校本课程开发的实践

顾菁

摘 要：随着我国教育事业的发展，初中教育也进行不断的改革与创新。实行开发校本课程举措对于初中阶段的思想政治学科来说具有很重要的意义和作用，因此，主要以苏教版初中思想政治教材为例，探究实行校本课程开发的有效路径，从而彻底实现初中思想政治教育的目的和意义。

关键词：思想政治；校本课程开发；延伸性；实践能力

校本课程开发主要是指在国家和地方课程教育目标的基础上，结合本校的教学资源以及培养目标来设置课程，从而促进学生多样化发展。在初中思想政治学科中实行校本课程开发是思想政治学科健康可持续发展的重要保障，也是在初中思想政治学科实施创新教育的有效途径。校本课程开发可以满足学生多样化的学习需求，让学生体会和感受政治生活的趣味性和启发性，全面促进学生正确人生观和价值观的形成，提高学生的综合政治能力和素养。因此，教育工作者要加强思想政治学科校本课程的开发，从而实现初中阶段思想政治学科教育的目的。

一、思想政治校本课程开发的含义

校本课程开发的目的是在国家和地方课程教育目标的基础上，结合本校的教学资源以及培养目标来设置课程，从而促进学生的多样化发展。从教师的角度来看，思想政治校本课程开发全面强化教师的思想政治课程意识，从而提高教师的专业性和综合素养。思想政治校本课程开发主要遵循两个开发原则，第一，坚持以人为本的教育原则，并以造就全人为开发目标，切实促进学生人格的完善和健康的发展。第二，坚持实事求是的教育原则，最大化地满足学生多样化的发展需求。这就要求校本课程开发要重视学生的全面发展，同时还要尊重学生间存在的差异化，全面性发展主要是指学生的综合素质和综合能力以及对思想政治知识的实际应用能力。而尊重学生的差异性是对于不同学生的兴趣爱好和优势特长提供展示的平台和发展的机会，从而彻底实现校本课程的目的和存在意义。

二、思想政治校本课程开发的具体路径

（一）重视延伸性

在校本课程设计中可以将初中思想政治课程划分成理想、正式、领悟、运作和经验等，从而给学生提供足够的体验与感悟的空间，教育者要在思想政治教学中将思想政治知识进行不断延伸，引领和指导学生丰富自身的知识储备，从而实现学生综合能力和综合素质的提升。另外，校本课程内容要紧密结合初中阶段的思想政治学科发展趋势，并紧跟现代化教育理念和教育方式，从而突出初中阶段思想政治课程的现代化水平。思想政治学科的延伸性要体现在和其他学生的联系，结合学生的实际生活，联系社会发展和中国国情，甚至是和世界的联系，充分发掘思想政治学科的有效资源，扩大学生的视野，实现初中阶段思想政治教育的目的。例如，在校内建立时事评论组织，教师可以在学校的某一固定教室进行时事讨论，或者在日常的课堂教学中进行对时事热点的讨论和研究。例如，笔者在《依法维护消费者权益》教学中，引入“消费者新购手机竟是二手货”的时事案例。2015年3月，消费者吴先生在某手机店以5000元的价格购买了一部手机。在使用中，该消费者查得该手机已于2015年1月份被激活过，是一部二手手机，于是与商家交涉要求退货并赔偿。而商家却以手机没有质量问题拒绝了消费者的要求。在课堂上针对此商家的欺骗性营销行为进行一系列的探究，让学生明白在消费权益受到损害时要学会通过法律途径来保护自己。这样真实的、发生在学生身边的事情可以让学生深刻理解教学内容，有利于对学生维权意识和法律意识的培养。

（二）以学生为主体

教育从本质上看就是将个体的能力通过合理的教育得到最大限度的发展，教育本身就是重视人性，坚持以人为本的原则，同时也是实现教育价值的体现。在初中思想政治校本课程开发中要以学生为教育主体，满足学生多样化的发展需求，从而提高学生的政治素养和综合能力，彻底实现学生的全面发展。因此，在思想政治校本开发中，要根据学生发展的实际情况，使得学生学会生存和学习以及交际，不断挖掘学生的潜力和才能，促进学生的全面发展。例如，学校可以根据思想政治教学内容开设专题研究和讲座，或者是一些社会性问题的研究与讨论。在进行《学会合作》课堂教学后，教育者可以开设“合作与共赢”的专题讲座，对课上内容延伸与补充，这些活动不仅可以培养学生的兴趣，还可以激发学生参与教学活动的积极性和主动性，从而促进学生完整人格的建立与形成。另外，校本课程还要重視学生的自主性学习与发展，重视培养学生的探究和实践精神，提高学生的综合实践能力，并为学生提供更多的选择。在目前的思想政治校本课程开发实践中，大多数教师会重视将思想政治教育生活化，从而易于学生理解和掌握。但其中存在一些不足之处，进入思想政治教育的误区中。有一部分教育者将思想政治教育当成社会的“平衡器”，仅仅运用现实的问题照搬到教学内容中，对其社会问题基本不进行详细的分析和探讨，忽略了对学生思想政治素养的构建，从而无法满足学生多样化的发展需求。因此，初中思想政治学科校本课程在内容设计上要选择易于学生理解的内容，并可以充分引起学生的共鸣。

（三）充分结合本校传统

初中思想政治学科校本课程开发的主要实施者是本校的教育工作者，其主要对象是本校全体学生。因此，在校本开发中要充分吸收教师对思想政治学科的研究成果，这也是教师自身综合能力和政治素养的提升和强化。对此，笔者的主要观点是在初中思想政治学科校本课程开发中要充分结合本校的传统，例如学校的微观环境：办学宗旨、校纪、校规、校风、校训、校歌等，学校历届的优秀毕业生光荣事迹，本校教师在各领域取得的成就。硬件设施是学校教学过程中不可或缺的基础，根据学校具有的独特建筑，以学校现有的基地为基础，并结合教师的实际工作经验，对学生需要的知识进行培训。这样的培训方式对教师的发展有重要意义。在校本课程的开发过程中，教师作为主要的研究者，这一过程中，既要保证符合学生获得知识的能力，又要提升教师开发课本的专业性，从而制定出适合学生学习的教学方法。在开发课本的过程中，教师和教师之间要相互交流与沟通，一个人的力量是有限的。通过相互交流、相互探讨对课程开发过程中存在的问题进行解决，从而有效避免课本脱离实际。比如，苏教版初中二年级思想政治教育中，有一节课是怎样提升学生的爱国情怀，通过教师之间相互研究和开发，制定几个切实案例，不但能提升学生的学习兴趣，还能极大地提高教学质量和学生的理解能力。

本文通过对思想政治学科校本课程开发的分析，让我们知道了校本课程开发主要是指在国家和地方课程教育目标的基础上，结合本校的教学资源以及培养目标来设置课程，从而促进学生的多样化发展。在初中思想政治学科中实行校本课程开发是保证思想政治学科健康可持续发展的重要保障，也是在初中思想政治学科实施创新教育的有效途径。本文主要提出重视校本课程开发的延伸性、重视学生的主体地位以及充分结合本校传统等具体措施，从而实现初中思想政治学科校本课程开发的目的和存在意义。

参考文献：

[1]伍平伟.初中思想品德校本课程开发研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]高雪.思想品德学科校本课程开发的实践研究：以《中学生礼仪》校本课程的开发实践为例[J].现代教育科学，2012（8）：170-172.

[3]刘英.百花齐放春满园 以人为本新意浓：对思想政治学科校本课程开发和实践的认识[J].中学政治教学参考，2013（36）：34-35.

编辑 李建军