浅谈初中物理教学中后进生的转化工作

魏彩虹

摘 要：在初中基础教育阶段，学生刚刚接触物理时往往会被千变万化的物理现象所吸引，对于物理学习表现出浓厚的兴趣和无限的向往。但是随着学习的不断深入，很多学生会被抽象的物理概念和知识吓倒，尤其是那些基础差、学习能力比较低的学生，他们的认知水平有限，随着学习难度的增加，相当一部分学生会出现掉队现象，从而失去学习物理的兴趣和信心，于是出现物理后进生。要想有效提高初中物理课堂教学质量，就必须做好后进生的转化工作，深入了解学生出现问题的原因，制定相应的对策。

关键词：初中物理；后进生转化；原因；对策；教学质量

初中阶段的学生年龄相对较小，他们对一切新鲜的事物有着强烈的求知欲望，在刚接触物理的时候，看到那些千变万化的物理现象兴趣浓厚，但是他们的抽象思维能力还没有成熟，随着知识难度的增加，学生对这些抽象的物理概念和现象难以理解，学习起来比较困难，有很多学生会出现掉队的现象，导致学生的心理负担沉重，于是学习物理的兴趣和学好物理的自信心越来越低，出现了两极分化的现象。要想改变这种现象，有效提高初中物理课堂教学的效果，必须做好后进生的转化工作。本文结合近几年的初中物理教学工作，浅谈对转化物理后进生的一些体会。

一、教师要深入了解出现物理后进生的原因

1.学生的学习基础较差

不管哪一门学科，学生都长期处于被动接受知识的状态，教师讲什么他们就听什么，不注重思维发展，只看重考试的结果，很少分析成绩不理想的真正原因，学习态度不端正，学习起来非常

吃力。

2.没有科学有效的学习方法

多数后进生对学习缺乏兴趣。除了在课堂教学过程中按照教师的要求听课、做练习之外，其余时间根本不看教材，上课听懂多少算多少，需要掌握的知识只能记住有限的一部分，没有一套行之有效的学习方法。

3.物理学习兴趣的缺失

由于上述两个原因及学生的物理成绩不够理想，再加上有些教师不注意学生心理的疏导，只是一味地埋怨和指责学生，久而久之，学生的心理在不断受挫之后，会逐渐丧失对物理的学习兴趣，自卑感逐渐产生。

二、转化物理后进生工作的具体做法

1.激发学生学习物理的浓厚兴趣和参与热情

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。当代杰出的教育心理学家布鲁纳也明确指出：一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。因此，要取得转化后进生工作的成功，教师必须在激发学生物理学习兴趣和参与热情上下工夫。在课堂教学过程中，教师要为学生创设一个良好的学习环境，激发学生内在的学习潜能，充分调动学生的主观能动性，引发学生解决问题的意识，从而激起学生主动探究、积极进取的情感体验，促进学生的积极思维。

2.充分发挥学生的主体性，让学生真正成为物理课堂学习的主人

后进生在学习过程中存在着一个共性的问题，就是对学习缺乏主动性，他们一般不愿意自己动脑筋思考问题，只等着教师公布答案。在教学中，为了改变学生的这种过分依赖教师的心理，我在班内开展了学习方法的指导讲座，引导学生学会怎样进行预

习、怎样做好课堂学习、怎样整理归纳知识点、怎样完成课后作业。学生只要能够认真地完成这四个环节的学习任务，就能在学习上进步一大截。而后的教学事实证明，我的工作是有效的，学生在掌握了正确的学习方法之后，也就掌握了学习的主动权，他们开始敢于在课堂中展现自我，我也尽可能多地为学生提供这样的机会和平台，学生的思维更活跃了、表现更积极了，学习效果得到了明显的提高。

3.面向不同的后进生实施分层教学，使每一个学生都能在物理课堂上学有所获

每一个后进生都是一个独立的个体，他们对物理学习都有困难，但是造成他们成绩不理想的原因却是不尽相同的，教师要充分了解他们的学习困难，划分层次，从课堂教学、习题训练和考核等多个方面采用不同的教学方法，设计不同层次的练习，使每一个学生都能根据自己的学习水平和能力选择适合自己的训练方式，最大程度地提高他們的物理学习水平，促进学生综合能力的提高。

总之，物理是初中基础教育阶段一门非常重要的学科，教师要在教学过程中对后进生给予更多的关爱和呵护，引导他们树立学好物理的自信心，使他们掌握有效的学习方法，充分发挥学生在教学中的主体地位，使每一个学生都能获得不同程度的提高与发展，从而实现提高初中物理课堂教学效率的目标。

参考文献：

[1]陶思君.在初中物理教学中转化学困生对非智力因素的探讨[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：129.

[2]李亚梅，贾郎，贾功伟，等.互动式教学方法在康复治疗学教学中的运用及评价[J].中华物理医学与康复杂志，2011（5）：387-388.

编辑 孙彦君