浅析如何培养初中学生的英语自主学习能力

符艳芳

摘 要：新课改强调让学生改变学习的方法，由被动式转化为主动式学习。这给广大教师提出了新的挑战，教师必须要转变传统的教学方式，运用新的理念和方法來进行教学工作，让学生的自主学习能力真正得以提高。

关键词：初中英语；自主学习；能力培养

人们常说“授人以鱼，不如授之以渔”，意思是把鱼送给别人不如教会他钓鱼的方法，这样他人才能自食其力。在学习中也是同样的道理，如何让学生在学习英语的过程中从“学会”上升到“会学”，这是所有的英语教师需要深入研究和探讨的问题。

一、解决疑虑，让学生愿意学

想要学好英语，单靠教师的努力肯定是不行的，还需要学生的主动性。但是在实际的教学中，许多学生都有着类似的疑虑“学英语到底有什么用？有什么好的呢？”“咱们中国地大物博，人口最多，为什么不让其他国家的人学习汉语呢？”每当学生带着这样的疑问来问我，我便会耐心地给学生解释：“英语是世界上的国际通用语言，也是使用最广泛的语言，很多国家都将英语作为官方语言。随着信息化的不断发展及全球化的趋势，你们只有学好英语，才能适应社会的发展和对人才的需求，才能有更多的机会在更大的舞台上展示自己，去寻求更大的发展。”这样的理由足够充分，学生的疑虑解开了，知道了学习英语的重要性，自然愿意学习

英语。

二、情感教学，让学生喜欢学

学生的情绪高涨，精力旺盛，接受和学习知识的速度会快很多，学习的效率也会明显地增快，因此教师要在实际教学中实施积极的情感课堂教学，营造一种宽松的教学氛围，让学生喜欢学习英语。课堂的主体是学生，教师起主导作用。教师要把课程设计得符合学生的实际能力和水平，同时贴近实际，而且要不断地鼓励学生，即使是一点点进步，教师也不能吝啬自己的赞美，让学生增强信心，知道自己也可以，也能成功，进而喜欢学习英语。

三、激发兴趣，让学生高兴学

人们经常说：“兴趣是学生学习最好的老师。”初中生的生理和心理都开始成熟，表现出很强的好奇心和好胜心。如果教师可以利用好学生的这些心理，和教学充分结合在一起，这样能激发学生的兴趣，让学生开心地学。

例如，可以制作一些精美的课件，在教学的过程中展示，利用多媒体的优势来吸引学生的目光；还可以组织一些英语小竞赛，

让学生比拼英语小知识和口语熟练度，让学生在玩中学，在学中玩，效果也很不错；也可以组织学生听英语广播、看英语电影等来学习知识和口语。显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。

四、授之以“渔”，让学生“学会”学

如何将学习的方法教给学生，让学生自己学习，主动学习，这是我们教学的最终目的。

1.提前预习是一定要养成的好习惯

英语教材都很有阶段性和目标性，通过提前预习可以找到还没有学习的生词和语句，学生可以根据上下文进行猜测，或者可以使用字典来查询一下具体的含义，这样学生的自主性就体现出来了，而且预习还可以让学生提前了解课本知识，加深印象，在教师讲授的过程中，更加容易理解和接受，一举多得。

2.互助学习是一个学习的好方法

在平常的教学之中，我经常会让学生分小组进行口语的练习、习题的探讨和问题的解答。不同的学生分在一组，有着不同的见解和看法，可以相互交流，而且学习好一些的学生还可以帮助学生差一些的学生，纠正他们的语法错误和语言知识，这样长久下去，互帮互助的学风就建立起来了，学生之间的关系亲密了，教师的工作量也少了。

3.小组合作是一套优秀的学习模式

小组合作学习的宗旨是每个学生在课堂上都积极发言，主动学习，主动质疑，主动释疑，人人能当小老师，人人能讲题，人人能板书，人人能批阅，实现大面积提高教学质量的目标。小组成员一起研究问题、解决问题、查阅资料、调查研究，这对他们的成长很有益处。小组内不能解决的问题，我再加以指导和讲解，并且我会让他们对这样的疑难问题进行记录，以便查漏补缺。

4.错题本是一种必备的学习资料

许多学生都有这样的体会，一道题老师讲了许多遍，自己也错了许多遍，但是再次遇到还是会错，还是做不对。这时，就需要错题本来帮助学生记录常错、易错、爱错的习题。有了错题本，学生可以时常翻阅温习，温故而知新，做到真正的自主学习。

总而言之，想要提升学生的英语自主学习能力，需要教师不懈的努力和学生真正的自觉，教师要转变自己的观念，大胆运用新的教学理念和方法，让学生真正作为学习的主体，充分发挥主动性、自主性，真正提升自主学习能力。

参考文献：

[1]武兰峰.如何提高中学英语教学效果[J].新课程研究（基础教育），2008（1）.

[2]雷彩，南华.“以学习者为中心”的英语自主学习训练研究[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2006（S1）.

编辑 杨 倩