如何提高初中物理课堂教学的实效性

李林春

摘 要：随着我国新课程标准改革的不断深入，对初中物理课堂教学的实效性提出了新的要求。在初中物理课堂教学的过程中，提高课堂教学的实效性，对提高学生的物理水平、实现学生综合素质的全面发展具有重要意义。从物理教师、学生以及教学方法三个方面对如何提高初中物理课堂教学的实效性提出了建议。

关键词：提高；物理课堂；实效性

现阶段如何提高初中物理课堂教学的效率成为物理教师教学工作中的重要课题。由于教育体制不够完善、教育方法存在问题等因素的影响，初中物理课堂教育中往往存在课堂垄断化、学生积极性不高等问题，导致课堂教学效率较差，达不到期望的教学标准。通过改善教学方法，调动学生的积极性等方法，可以有效地提高初中物理课堂教学的实效性。

一、教师要端正自身的教学态度，充分发挥其引导作用

教师作为初中物理课堂教学的主导者，其教学态度是否端正与课堂教学的时效性具有紧密联系。初中物理课堂教学是一个师生进行交流互动并掌握理论知识的过程，教師在进行课堂教学时，一定要端正自身的教学态度，正确认识自己在物理课堂教学中的位置，充分发挥引导作用，改变现阶段“灌输式”的教学方式，改善由教师“一言堂”的教学方式导致的学生学习积极性不高、学习效率低下等问题。通过多样化的教学方式激发学生对物理学习的积极性，引导学生对于身边的物理现象进行观察，强化学生对于物理实验的观察方法，实现物理教学课堂的灵活有序，促进课堂教学效率的提高。

二、创建良好的教学环境，构建师生之间的和谐关系

教师是学生学习物理课程的引导者，和谐的师生关系对于提高学生的学习水平具有十分重要的作用。和谐的师生关系要求教师在进行物理课堂教学时要充分尊重学生之间的个体差异，根据学生之间的差异性展开分层教学，尽可能地满足每一个学生对于物理学习的需求。

良好的教学环境是构建和谐的师生关系的首要条件，在进行物理课堂教学时，教师要以饱满的热情、积极的工作态度引领学生对物理现象进行观察，激发学生对物理学习的兴趣，组织学生展开相关的教学活动，促进学生科学思维的形成，将课本知识与生活中的物理现象相结合，使得情景交融，构建轻松、和谐的教学环境。对于学习成绩较差的学生，教师在教学过程中要鼓励他们积极参与课堂教学活动，对于错误的回答耐心地进行讲解，帮助学生树立学习的自信心，促进教师与学生之间关系的协调发展，促进教学活动的全面展开，提高课堂教学的实效性。

三、尊重学生课堂教学主体地位，培养学生自主学习能力

随着新课程标准改革的不断深入，在课堂教学中尊重学生的课堂主体地位，发挥学生课堂主体的积极作用成为提高课堂效率的重要方法之一。在进行物理课堂教学时，教师要充分发挥学生的课堂主体作用，通过课前预习、课堂提问以及课后复习的学习过程，培养学生的自我学习能力，帮助学生充分掌握物理课本的

知识。

表现在具体的教学过程中是，学生在学习该单元之前，对物理课本进行预习，应用适合自己的学习方法了解物理课本的知识，在课堂学习时将不懂的、存在疑问的地方大胆地提出来，教师与学生一起进行积极探讨，帮助学生解决疑惑，充分掌握物理知识。最后，在学习结束之后，学生要通过课后作业对学习过程中的重难点知识进行回顾，加深对物理知识的理解。

四、完善教学方法，激发学生对物理学科的学习兴趣

教学方法是否能够引起学生的学习兴趣，对物理课堂教学的实效性具有重要影响。要想提高初中物理课堂教学的实效性，需要教师不断对教学方法进行完善，提高学生的学习兴趣，增加课堂教学对学生的吸引力。“兴趣是学习的第一老师”，学生只有对物理课堂教学感兴趣，才会更积极地去学习物理。

例如，在学习《电路的串并联》这一课程时，教师可以将班里的学生进行分组，完全讲解完串并联电路的特点以及连接方法之后，教师可以要求每个小组的学生进行实验动手操作，对于学生在实验过程中出现的问题进行指导，尽可能地让每个小组的学生都了解串并联电路的基本结构和连接方法，在实验操作中加深学生对于课本知识的了解，激发学生对于物理学习的兴趣，提高物理课堂教学的实效性。

本文从教师、学生以及教学方法三个方面对如何提高初中物理课堂教学的实效性提出了意见。在实际的初中物理课堂教学中，教师应当根据班级学生学习物理的实际情况，重视课堂互动交流活动的展开，尊重学生的课堂教学主体地位，充分发挥自身的引导作用，采取多样化的教学方式，激发学生对初中物理的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从传统的“要我学”转变成“我要学”，培养学生的自我学习能力，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]骆有金.如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].中学生数理化（教与学），2012（3）：74-75.

[2]朱琦.浅谈如何提升初中物理课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2016（5）：94.

编辑 徐 婷