浅谈板图板画在初中地理教学中的有效应用

刘素红

板图板画的演示能把抽象的、难以理解的知识变成直观、形象、生动的内容。下面我结合初中地理教材的特点，谈谈板图板画在初中地理教学中的有效应用，希望能得到广大教师的认同及

借鉴。

一、用好板图板画，有利于激发学生学习兴趣

心理学家、教育学家的研究结果表明：只有感兴趣的东西，学生才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。因此，地理教师要培养学生学习地理的兴趣，使学生“乐学”，而板图板画的形象和趣味性，能够成为学生“乐学”的动力和催化剂。如在讲述地球“五带”时，我画了“地球五带”略图，学生不仅能标出重要纬线的名称，判断“五带”的范围，还能从地理事物，如树的种类、北极熊等得出“五带”的自然环境特点，最后我还请学生在黑板上补出南半球的图，学生学习兴趣高涨。

二、用好板图板画，有利于提高课堂效率

在初中阶段，学生学习科目多，压力较大，课后能把时间安排在地理上的几乎没有，所以一周两节课的课堂效率尤为重要，教师要利用各种教学方法寻求达到最高课堂效率。用好板图板画，有利于提高课堂效率。首先，教师如果绘图技术熟练的话，几秒钟就可以绘就一幅地图，比打开多媒体设备的时间还要短。其次，教师还可以快速在要掌握的地理事物上标注序号，并可以随时更换序号，对不同的学生检查不同的内容。比如在“地球运动”一节中，教师可以根据学生反应情况，变换各种图形，任意在图上标出几点，让不同的学生在黑板上把它写出来，直到大部分学生都能掌握为止。还可以进行小组比赛、男女生比赛、互相对對方评价等办法来激发学生的积极性和创造性，促使其主动发展，提高课堂的教学效率。

三、用好板图板画，有利于加深学生印象，落实教学目标，提高教学质量

在课堂上，教师边讲边画的整个过程，既刺激了学生的视觉效果，又能让学生在脑中形成印象深刻的画面，有利于培养学生的读图能力，帮助学生从图上获取大量信息，掌握知识，加深记忆。如讲述“我国铁路运输”时，为了突出“三横五纵”铁路干线的重要性，教师不仅要利用多媒体出示我国铁路交通图，还应在黑板上一步一步画出重要枢纽、干线，这样方便学生记忆。先画出中国的轮廓，再标出北京、哈尔滨、广州、兰州、连云港等城市的位置名称，接着在轮廓图中画出南北走向的主干线京哈——京广线和东西走向的主干线陇海——兰新线，并同步作相应的介绍，最后以京广线和陇海线为坐标，逐一画出其他南北向和东西向的铁路干线，同时介绍这些铁路的名称、起止城市、沿途经过的省级行政中心，并用色笔标出南北干线与东西干线交汇的铁路枢纽。画完之后，学生按照教师的作图思路，自己动手做一张中国铁路交通图——“三横五纵”。这样，既有效地节省了上课时间，又能达到精讲多练的目的。整节课教学由简单到复杂、由浅入深，学生主动参与了教学过程，收到了良好的教学效果，落实了教学目标，大大提高了该节地理教学的质量。

四、用好板图板画，有利于突出重点，突破难点

地理教材中使用的地理图表种类多，信息量大，对于判断能力还不足的初中生，内容丰富而复杂的地图会使学生感到“花多眼乱”，难以接受，有失重点。如果教师能以课程标准为依据，进行必要的取舍，以最简单的板图板画概括、直观地反映地理事物，表达教学内容，那么这节课既能简明扼要，一目了然，又能突出重点，通俗易懂，学生的学习效果就不言而喻了。例如：在讲“新疆的地形”时，利用新疆“三山夹两盆”略图把新疆“三山夹两盆”的主要地形特征形象直观地表示出来，并利用图形分析新疆的地形对气候、地貌、农牧业生产的影响，从而直观地揭示出各自然地理要素之间的密切联系。

教材中有些原理、分布规律学生一时难以理解，掌握这些知识要花很大精力和时间。用好板图板画，有利于揭示地理事物的分布规律和原因，能起到事半功倍的效果。如在学习印度热带季风气候特点以及分析其容易造成水旱灾害的原因时，教师可以利用板图揭示印度1月、7月盛行风向图：冬季，印度盛行东北风，从陆地吹向海洋，又冷又干；而夏季，盛行西南季风，从海洋吹向陆地，又湿又热，带来了丰富的降水。因此，印度一年分明显的旱雨两季；而由于西南季风不稳定，有的年份来得早、退得晚，这样就给印度带来了水灾，反之，则容易造成旱灾。就这样，慢慢培养学生用图分析地理问题的习惯，提高解决地理问题的能力。通过板图示意，既便于教师讲解，也便于学生理解，突破教学难点。

板图板画对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都能发挥其独特的作用。地理教师应该加强基本功的训练，在备课过程中精心设计板图板画，反复练习，从而在课堂上胸有成竹，得心应手，使得板图板画在地理教学中得到有效的应用。

参考文献：

[1]李家清.地理教学设计的理论基础与基本方法[J].课程·教材·教法，2004（1）.

[2]曹莉莉.新课程理念下课堂教学评价的标准[J].教育科学研究，2003（Z1）.

编辑 任 壮