小学数学课堂教学之我见

邹红

【摘 要】九年义务教育是最为基础的教育，而小学是九年义务教育阶段的起始，也是影响学生日后学习的关键时期。数学更是小学教学的关键，而课堂教学是小学数学教学的主要途径，因此，小学教师需要对数学课堂教学予以足够的重视。

【关键词】小学数学 课堂教学 情境创设 生活联系 实际反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.183

课堂是开展小学数学教学的主要场所，整个课堂教学质量的高低直接影响着小学数学教学质量的高低。但是，随着新课程改革的不断深入推进，给小学数学教学带来了前所未有的机遇，也带来了极为严峻的挑战。为了更好地把握住教学中的机遇，并迎接严峻的挑战，小学数学教师需要采取合理的教学手段，借此来提升小学数学课堂教学的效率及质量，使小学数学课堂教学能够优质高效的完成教学任务，达成相应的教学目标。本文就针对如何提升小学数学课堂教学的效率及质量进行简单的谈论。

一、情境创设，提升兴趣

兴趣是教学中最为关键的一点，兴趣是推动学生不断地去进行数学学习的根本动力。在小学数学的学习中，学生只有对数学学科产生了兴趣，才能积极主动的投入到数学学科的学习之中。因此，小学数学教师应当在课堂教学中积极采用提升学生兴趣的方法，如根据课本中的相关内容来进行情境创设，让学生能够通过教学情境来进行学习，这样能够让学生积极主动地参与到课堂教学活动之中，然后教师就好进行下一步的教学引导，让学生通过创设的情境来对其中的知识点进行分析运用，从而熟练的将其掌握。

第一，小学数学教师可以使用故事来进行问题创设。在教学中不光要向学生传授数学课本中的相关知识，还要充分调动学生的积极性，因为学生的学习积极性在一定程度上会对数学课堂教学效率产生影响。这个时候就要看教师在教学中的相应手段了，教师可以将有趣的小故事同课堂教学相结合，激起学生的好奇心，让学生将注意力集中到课本知识的学习中来，并通过故事的合理引导，使学生的创造力得到极为有效的提升。

第二，小学数学教师可以通过课堂实验来调动学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学中，教师需要做的就是要因材施教，教师要能够在课堂教学中对学生的基本情况进行大致的了解，根据学生不同的特点进行教学安排，并要结合小学生的生理和心理特征，来对课堂教学具体情况进行适时的调整，使得教学的效果最大化。例如，教师可以在教学中组织一些教学活动，并在活动中突出学生的主体地位。教师对课本的内容进行简单的筛选，选出其中适合用于实验的数学知识，将这一部分知识告诉学生，让学生用这些知识来组合设计相应的数学实验，并动手进行制作，教师再进行适当的引导，使学生通过亲自动手制作实验来获得相应的成功，从而体会到成功的快乐。这样学生不仅将所学的知识进行了巩固，还锻炼了动手操作的能力，从而对学生的创新能力进行了一定程度的培养。

第三，小学数学教师可以营造竞争的情景来激发学生的学习兴趣。教师在对学生进行课堂教学的过程中，教师要对小学数学教材有一个较为全面的把握，然后在保证突出小学生身心特点的前提下，设计出符合小学数学教材知识结构的课堂教学内容。教师可以借助对小学数学课本知识的全面掌握，同时结合课堂教学的具体环境，来进行教学情境的营造，营造出一种极具竞争的教学情境，借此来激起学生的对胜利的渴望，利用学生这种争强好胜的心理来激起学生对小学数学的学习兴趣，从而达到相应的教学目的。

例如，小学数学教师可以在日常的教学中开展一些活动，适当的运用一些游戏、小比赛来营造出一种竞争的情景，如数学知识竞答、数学计算比赛这些和数学课本知识有着密切联系的小游戏。让学生参与到这些游戏或比赛中来，在这一过程中对相关的数学知识进行合理的运用，并获得胜利的喜悦，从而使学生的注意力能集中到数学课堂教学之上，从而促使学生去对数学课程进行更为深入的学习。另外，小学数学教学还需要对学生多进行鼓励，让学生更乐于参与到数学课堂教学之中，能够在课堂上尽可能多地展示自己，获得相应的成功体验，进而使得原本枯燥乏味的小学数学课堂教学变得有趣起来，这样就可以有效的激起学生对数学学习的兴趣。

二、生活联系实际，实现教学价值最大化

数学是一门颇有难度的基础学科，小学数学亦是如此，因为其除了具有高度抽象的特性外，还拥有极为严密的逻辑性，再加上其还有在实际生活中应用十分广泛的特点。可以这样说，因为数学在我们的日常生活中是随处可见的，所以教师在数学教学中需要对数学的实际运用进行充分的考虑。教师要通过各种方法在学生和数学课堂教学之间建立起相应的联系，缩短课堂教学和学生生活之间的距离，让学生能够在数学学习中体会生活、感悟生活，通过这样的形式来加强其对数学知识的理解，从而将学生的数学学习兴趣全面激发出来。同时，小学数学教师在日常的教学中，应当注意将课本中的理论知识提取出来，并和现实生活建立起有机的联系，让相关的数学问题能够更为具体的呈现在现实生活中。

三、重反思，保质量

小学数学课堂教学是否取得成功的关键在于教师是否對教学进行反思，只有通过必要的反思才能提升数学教学的质量，且反思也是提高数学学习质量最为直接有效的方法。在完成了一堂小学数学课过后，教师要对这次的教学进行充分的反思，并引导学生对学习情况紧随适当的反思。教师通过教学的反思可以看到更深层次的问题，从而使教师能够全面的掌握学生的学习情况，根据相应的情况来调整教学的进度。而学生通过不断的反思，可以更为深入的进行数学学习，从而能有效的促进自身养成良好的数学学习习惯，并通过多次的课堂反思使其成为一种学习的习惯。因此，在小学数学的教学过程中，教师应当对学生进行不断的引导，让学生对教学的内容进行反思，对课堂教学的相关形式进行反思，借此来对小学数学课堂教学进行适当的调整，从而提高教学质量。

总而言之，小学数学教师在课堂教学时应当以学生为主体，围绕着学生进行课堂教学的安排，并充分把握学生在学习中的具体心理特点，了解学生的真实学习需求，只有这样才能有效的提升小学数学课堂的教学质量，有效的完成相应的小学数学的教学任务，进而达到相应的教学目标。

参考文献

[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

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