初中物理教学新课导入的技巧探究

贺娟

摘 要：对于初中物理课程来讲，良好的新课导入是极其重要的。采用科学、灵活的科学导入技巧，不仅可以高效地完成新旧课程之间的衔接，也能够为新课程的讲解奠定良好的基础，促进各项教学活动高效、顺利的开展，促进物理课堂教学效果的不断提升。

关键词：初中物理；教学导入；技巧分析

新课导入通常都是只在每节课程开始前，或者是讲解新知识之前，教师采用一系列方法、手段，直接、简洁地引出新知识，并构建新旧知识之间的联系，以此来调动学生的学习动力，增强其探究欲望，进而帮助其快速调整到最佳学习状态，真正构建出高效物理课堂。

一、故事导入

初中生正处于青春期，对周围世界充满着好奇心，教师应充分把握学生这一特点，通过故事讲述来带领学生感知周围世界。对此，在物理教学中，教师就可以通过讲解一些新颖、有趣的物理小故事来调动学生的学习欲望，快速集中其课堂注意力。比如，在讲解《运动和静止》的相关内容时，若只是让学生结合教材提供的图片来学习，不免过于单调、乏味，学生也很难全身心投入其中。这时，教师就可以引入类似这样的故事：“在第一次世界大战时，一个法国飞行员在2000米高空飞行过程中，发现身边游动着一个小东西，其以为是一直调皮的小昆虫，但当其迅速抓过来时，却发现那是德国制造的一课子弹。”这样学生的好奇心一定会被全面激发，这时，教师再引导学生思考“这名飞行员为什么可以将一颗高速飞行的子弹抓住呢？坐在教室的同学们可以抓住吗？”以此来为参照物、相对运动知识的讲解奠定良好基础。通过这样的物理导入，在活跃课堂教学氛围的同时，也能够促进教学活动的顺利进行。

二、类比导入

类比法通常是指在授课中，利用已知物理现象来与未知的物理知识进行类比，以此来不断加深学生对新知识的理解与印象。对于初中物理教学来讲，运用类比手段来进行新课导入，不仅可以为学生搭建学习、探究新知识的平台，也能够让学生轻松地学习、掌握相关知识，真正做到寓教于乐。比如：在讲解《电压》的相关内容时，就可以利用“水压”的相关概念来进行类比导入。在讲解《磁场》的相关内容时，就可以对两个互相接触物体之间的相互作用进行类比。通过采用这样的新课导入方法，不仅可以帮助学生进一步巩固原有知识概念，也能够让学生更轻松、快速地接受新知识。

三、生活导入

物理知识来源于实际生活，并在解决实际生活问题中发挥着积极作用。若教师在深入钻研、整合物理教材基礎上能够再结合自身的观察与思考，利用生活现象进行新课导入，就能获得更理想的教学效果。比如：在讲解《摩擦力》的相关内容时，教师就可以这样导入：生活中人们穿的鞋子，各种汽车的轮子为什么都设计了凹凸不平的花纹？若花纹被磨平了，会产生怎样的后果？通过引用这些贴近学生实际生活的案例，不仅可以进一步拉近学生与物理学科之间的距离，帮助学生降低学习难度，也能够培养学生养成利用物理知识解决实际生活问题的好习惯，进而获得理想的教学效果。

四、实验导入

作为一门实践性较强的学科，实验教学可以说是物理课程的灵魂所在，失去了实验的精彩，物理教学也很难吸引学生的关注，再加上观察、实践操作也是学习物理的重要方式，尤其是对于刚刚接触物理知识的初中生来讲，他们对物理实验学习往往都拥有强烈的欲望，对此，教师若能够科学、灵活地运用物理实验来进行课程导入，不仅可以全面激发学生的学习欲望，也能够自然地引导学生进行新课程的学习探究。

比如：在讲解《大气压强》的相关内容时，教师就可以在课程导入环节，将两个不同直径的试管倒置，并引导学生思考“大试管中的小试管会下落到地面吗？”学生往往都会不假思索地进行肯定的回答，此时，教师再为学生演示相应的实验，在大试管中的水缓缓流出的过程中，小试管不仅未下落，反而随着水流缓缓上升，这种出乎学生意料的现象一定会激发其强烈的好奇心，这时，教师再导入大气压强的相关知识，这样不仅有助于提升课堂教学效果，加深学生的印象，也能够进一步增强学生学习物理知识的

热情。

综上所述，在初中物理教学革新发展中，教师应充分认识到做好新课导入对增强学生学习兴趣与效果，推动初中物理教育事业发展的重要性。因此，在实际授课中，教师应为学生精心设计新课导入，在激发其学习热情的同时，也为重难点知识的讲解奠定良好基础，提高学生整体物理素养。

参考文献：

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[3]石翠红.教学艺术在中学物理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2015.

[4]钟跃波.初中物理新课引入技巧初探[J].求知导刊，2015（7）：139.

编辑 姚晓媛