高中数学教学现状分析及探讨

罗刚

【摘 要】数学作为一切学科的基础，其重要性不言而喻，同时，数学与其他学科息息相关，也会带动其他学科的重大发展。但高中数学的教学现状却偏离了素质教育初衷，如何改善和改变这一现状，成为当前高中数学急需解决的关键问题。

【关键词】高中数学 教学现状 分析 探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.118

新课程改革的实施，对高中数学的教学提出了更高的要求，高中数学的教学目标明确指出，课堂不仅是学习科学文化知识的阵地，也是進行思想道德教育的渠道，在传授知识提高学习能力的同时，也要着重培养学生的数学思维、逻辑能力和创新意识，还要在学习过程中，为学生树立正确的审美态度和情感态度。但目前在应试化教育的影响下，高中数学更注重应试能力的培养，忽略了学生自主学习能力和创新能力培养，导致我国高中数学的教学走向一个极端，背离了新课程改革和素质教育的初衷。

但教育的目的不在于分数的高低，而是要真正做到以人为本，从学生自身出发，重视个人能力的提高，一味的追求分数，不仅会限制个人发展，也会使教育陷入枯燥乏味的困境，更会给国家创新型人才的培养造成很大的阻碍。要改变这一现状，就要从学生自身出发，从根本上解决问题。

一、从自身做起，改变观念，因材施教，做到以学生为本

在高考的影响下，不仅学生的学习压力增加，老师也会有学校社会等各方面的压力。数学是高考的关键学科，但由于逻辑性很强，涉及面广，很多学生在学习上仍然力不从心。作为高中数学的教育工作者应该首先改变自身观念，意识到学习成绩固然重要，但不是教学的全部，重要的是能力的提高，从多方面入手，找到成绩提高的关键。从高中数学的教学内容上来说，与初中数学有很大不同，初中数学内容较为浅显易懂，高中数学内容则深奥抽象，对于刚刚接触高中数学的学生来说难免有些吃不消，学生之间水平参差不齐，学习信心也会受到打击。作为老师要尊重每一位学生，适当降低起点，放慢授课速度，尽可能使学生在同一起跑线上一同前进，给学生树立信心，才能更好地进行接下来的学习。

高中生较初中生来说有明确的目的性和自制力，自我意识越来越强，老师要尽可能的将学习主体转向学生，培养学生自主学习的能力，在自主学习中提高创新意识，锻炼逻辑思维能力，全方面多角度的提高综合素质。高中数学的教育工作者要铭记素质教育的目标，紧跟新课程改革的教学目标，从学生实际出发，因材施教，尊重每一位学生，不把成绩作为教学的唯一标准，多方面提高学生的综合能力，最终达到教育的真正目的。

二、营造良好课堂氛围，激发学习兴趣，在快乐中掌握知识

高中生的自我意识越来越强，老师不能一味的采取“满堂灌”的上课方式，要将老师为主体转变为以学生为主体，课上让学生独立思考，给学生充分的课堂掌握权，让学生成为课堂的主人，这种教学模式会给学生带来新鲜感，也会给学生树立学习高中数学的自信心，同时给成绩不好的学生从头再来的机会。

老师扮演好分析、指导的角色，课上利用好多媒体等教学工具，将抽象深奥的数学知识具体化，对于其他人文知识也要有所了解，从知识的起源引入，更能吸引学生的注意力，用图片视频的形式将知识更直观的展示，减少了学生理解知识的难度，并且老师讲课的语气尽量平缓亲切，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉悦的上课氛围。

高中阶段学生对自己的将来有了初步的打算，自制力较强，学习积极性也很高，老师应该抓住机遇，课堂上多设置适当难度的问题。让学生充分发挥主观能动性，独立思考，调动学习积极性，利用好课上的每一分每一秒，激发学生的学习能力，挖掘潜能，不再让学生被动地接受知识，学习所谓的标准解题方法，不再扼杀学生的创新意识，高中数学教育工作者要最大限度的保护和激发学生的学习兴趣、创新意识和求知欲。

三、在做题中寻找规律，举一反三，做到事半功倍

高中数学作为一门工具学科，应用范围非常广，但数学本身逻辑性很强，知识抽象，这就决定了学生平时要通过大量的练习来巩固掌握知识，但做题多不是目的，重要的是要在做题过程中找到解题方法和解题思路，才能做到举一反三。相似的题型可以用一种方法解答，一种题型可以用多种方法解答，让学生在以后的学习中找到更适合自己的学习方法，养成良好的解题习惯。老师要始终扮演好引导和督促的作用，每个人的学习方法不一样，老师自然不能用同一种方法为每一个人传授知识，这就需要学生自己去摸索去领悟。平时，为学生抓学习重点，找到相似题或重点题，让学生自己发现其中的规律，做好总结，有了自己的做题套路，养成良好的做题习惯，在以后的学习中必然更加得心应手，有事半功倍的效果。在此过程中，学生自己的创造力得到充分发挥，逻辑思维能力也得到了锻炼，形成较完善的逻辑思维，独立思考，在掌握知识的同时提高综合能力。

四、学生带动学生，学生帮助学生，在合作中共同进步

将学生作为学习主体的同时，也要重视学生本身的力量，相比于老师而言，学生还是更愿意与学生进行交流沟通，老师要紧抓这一阶段学生学习的心理特点，让学生带动学生，学生帮助学生，进行合作学习。合作学习有利于培养学生学习的主动性，也有利于帮助性格内向、成绩不理想的同学树立学习的自信心，教师在课堂上可以多给学生创造合作交流的机会，鼓励每一位同学勇于发表个人见解，使学生性格变得张扬活泼。同时也会营造轻松和谐的课堂氛围，真正做到民主自由，使学生的思维得到伸展。将学习成果共享，两种思想的碰撞也会产生不一样的火花，充分发挥学习的自主性，活跃思维，让课堂教学充满活力，学生得到真正的发展。作为老师可以划分学习小组，分配任务，激发学习主动性和上进心，鼓励学生发挥创造力，找出不同解决方法。同时也要对学生进行认可和奖励，让学生在成功的自豪感中树立学习的信心，学习他人的长处，共享学习成果，感受集体的力量，并使学生在合作中树立责任意识，增强集体荣誉感，树立正确的思想价值观，践行素质教育的目的。

总而言之，目前高中数学教育仍存在很多问题，高中数学教育工作者有责任和义务去寻找解决当前问题的方法，就自身而言，我会努力做到以上所提出的几点。同时不断探索其他改变当前教育现状的方法，坚持一切从学生出发，以学生为学习主体，培养和发展学生的自主学习能力、创新能力，掌握必要的理论知识，为国家培养合格的创新型人才。