高三学生数学学习方式的转变

刘文煊

摘 要：随着教学体制改革的全面落实，多种类型的教学理念及方法均在实践中得到了较好的应用。新时期，教学工作者愈发注重对学生综合能力的培养，在具体的教学活动中采用了多元化的教学方法来调动学生的自主性与积极性，针对高三学生数学学习方式的转变也做出了较多的努力。以下本文将简单分析转变高三学生数学学习方式的可行性，重点就转变高三学生数学学习方式的策略展开深入的探究。

关键词：高三学生；数学学习方式；转变；可行性；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-032-01

一、转变数学学习方式的可行性分析

高中数学教学难度较大，因而长期以來数学课堂均以教师讲解为主，学生更多的是扮演聆听者的角色，满堂灌教学模式下学生的学习兴趣锐减，学习压力持续上涨，不良学习情绪滋生，被动式的教学长期存在，这种种现象都不利于学生的成长与发展。新时期，教学重心应以提升学生的综合能力为主，而并非通过反复的考试、测验来证明学生是否努力。转变高三学生数学学习方式可以帮助学生形成良好的学习观念，自主、轻松、愉悦的引导与分析可以让学生更好的融入学习氛围，授之以鱼不如授之以渔，只有学生自己掌握了学习方法才能构建高效的数学课堂。高中数学系统性较强，学生需具备开阔的思维及创新能力，转变学习观念可以帮助学生更好的走进数学世界，感受到数学的魅力，从而自发、主动的参与进去，做到学以致用，举一反三。

二、转变高三学生数学学习方式的策略

1.转变教学观念，分清主次

作为课堂的引导者与设计者——数学教师应结合新课标进行教学观念的转变，更加准确的把握教学的新要求。在高三数学教学中，明确抓住重心与各知识点之间内在联系，通过日常讲解将数学思想渗透到教学中，帮助学生建立数形结合、多角度思维等意识。可结合其它科目来进行数学知识点的讲解，穿插些许数学小知识、故事，活跃课堂氛围，充分利用现有教学条件来进行数学教学，丰富课堂教学模式，营造良好的学习环境。

2.突出学生主体地位，适时引导

新时期，学生接收信息的途径非常多元化，帮助学生转变学习观念，成为课堂主体需要从多角度着手：

首先，改变被动式学习的现状。长期在传统教学模式的影响下，学生学习意识会在极大程度上影响其学习的成绩，被动式学习长期存在，针对这种问题，教师需从自身做起，逐步帮助学生建立其正确的学习态度，引导学生积极参与数学教学活动，通过合理的课堂设计与引导激发学生的学习热情，成为课堂的主体。其次，建立良好的师生关系。教师与学生不存在对立关系，消除师生之间的距离需要教师主动引导，在班级内推行合作式学习风潮，互帮互助，师生共同进步与学习，建造良好的师生关系是走进学生心理的第一步，然后通过与学生的沟通真正了解学生学习的困惑，及时进行讲解，能够更好地提升学生学习的积极性。第三，教学生活化。数学学习不能脱离实际，教师要帮助学生建立起学以致用的意识，物质决定意识，意识来源于物质，这就决定了人们的一切学习活动都是致力于改变和创新，并非做无用功。教师可以结合生活中的真实事件来结合数学知识进行讲解，让学生正视数学知识的实用性，积极主动地参与数学学习。第四，创新教学模式。信息化教学对于高三数学教学而言非常有利，多媒体教学下高三数学的教学难度可适当降低，学生的学习兴趣与多角度思维模式可得到较好的发展，这也是新时期教师应学习和强化的部分。

3.教会学生掌握科学的思维方法

就数学教学而言，其本质实质上就是数学思维活动的展开，也就是说在数学课堂上，学生的主要活动就是通过动口、动手以及动脑参与数学思维活动。为此，教师不但要积极鼓励学生参与到教学实践活动当中，同时还要积极引导他们主动参与，只有这样才能充分体现出学生的主体地位，并不断提高数学教学的开放度。在实际教学中，教师应当引导学生按照教材提供的内容展开探究，让学生从中发现问题、提出问题并学会解决问题，这样不仅能够使学生感受到成功的喜悦，也能进一步激发他们的学习兴趣，从而使他们的求知欲和创造欲更加强烈。

4.为学生创造适合探究的学习环境

为了能够培养学生自主性、选择性和自觉性的核心品质，就必须为其创造有利于这些品质发展的学习环境。如，在学习相似三角形的应用时，若只是将教学的重点放在证明与计算上，则会使学生感到枯燥和乏味。要是换一种方式，让学生们到操场上通过所学的知识对教学楼进行测量和计算，为其创设一个宽松、愉悦、可供自由发挥的环境，这样便可以在不知不觉间提高他们分析问题和解决问题的能力。

总结

高三数学是实现量变到质变的重要阶段，转变学生的学习方式可以更好的帮助学生提高数学水平，增强其应对高考的信心。教学工作者可抓住课程改革这一有利契机进行转变，从教学理念、教学方法等角度着手，打破传统教学模式的束缚，尽可能的给学生营造积极、活跃的课堂氛围，让学生更加自主的、独立地参与到教学活动中，建立良好的师生关系，帮助学生更好地掌握数学知识与解题技巧，促进学生全方位发展。

[参考文献]

[1]周琴秀.关注学生情感变化，转变数学学习方式[J].教育科研论坛.2010（02）.

[2]李银根.处理好三个关系改革数学学习方式[J].小学时代（教师）.2012（02）.