我的地盘我做主、我的班级我来管

刘海琪

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0195-01

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”如今新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么班主任也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。

把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体，需要班主任解放思想，转变角色，变“管理”到“服务”，变“领导”到“引领”。一个优秀的班主任要充分利用班级的人力资源，调动每个同学积极参与班级建设和管理，形成民主管理科学决策的班级管理氛围，发挥每位同学的特长和才智，给他们一个用武之地。这就要求班主任接手一个班集体时，要做好调研，认真了解每位同学的特长、家庭情况、成长经历、学习目标、个人评价等信息，最好建成班级成员档案，详细记录相关信息，成为科学选用班干部，处理班级其它事务的依据。只要班主任转变观念，认真了解班级学生的实际情况，大胆放手，任人唯贤，科学引导，就具备了构建民主管理，让学生成为班级管理主体的第一要素。

建设以学生管理为主体的班级的第二要素就是培养一届能独立开展工作的班委会。班级学生干部是班委会的重要组成者，也是班主任老师的左膀右臂，培养和选用优秀的班级干部，对于新型班级的建设至为重要。除上面已提到的以手头掌握的档案资料考查和选用班干部之外，还需对班干部进行班级民主选举，可以通过提候选人，全班同学民主投票选出，也可开展竞选，让有意向的同学发表演说，获得同学们的支持，这样选出的班干部往往能够得到班级同学的支持，也极大地调动了全体同学参与班级管理的热情，培养了主人翁意识。例如，高二文理分科，我班刚刚组建，当务之急就是组建新一届班委会，选用新的班干部。在组建班委会，选用班干部中，我通过查阅档案，和原班级班主任了解情况，决定将李丹荣同学确定为班长人选，因为通过了解发现李丹荣同学热情大方，性格开朗活泼，特别是在初中和高一时也一直担任班长，原班主任也对她给予很高的评价；同时对于我班15个男生，45个女生，男女比例1比3的情况来说，选一个女生担任班长也便于工作的开展。生活委员需要负责班级卫生，提开水等工作，任务重，难度大，往往没有人愿意干这个工作，但我班李志强同学毛遂自荐。我让他在班会上做一个演讲，谈谈为什么要做生活委员，他准备地很充分，涉及卫生的重要性，班级卫生现状，以及如何搞好卫生创造一个干净整洁的学习环境等方面，赢得了同学们的阵阵掌声，全班同学一致同意李志强当选生活委员，并有很多同学当场表示坚决拥护和支持李志强的工作。

要让班委会和班干部高效运行，光有好的人选是不够的，学生毕竟缺乏管理经验，需要给他们传授方法，明确目标，适时地对班级管理进行引导，需要细化班级管理工作和制定班级管理规章，将班级各项工作进行分工，专人专管。细化班级管理工作，使各项工作有章可循，是建设学生自主管理班级的第三要素。需要将班级各项工作进行分工，而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主地开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。并且班主任每周召集班干部召开例会，听取班干部对班级情况的汇报和管理中遇到的新问题新情况，这样既了解了班级情况，又对班干部进行培训指导，可以提高班级管理效率。民主管理的班级一定要有章可循，能够引导班委会，发动全体同学参与制定班级公约，班级同学行为准则，學习目标和效能评价，班干部职责等自治“条例”，再结合学校规章制度，可以做到班委会和班干部依法履职，也可以让全体同学监督班委工作，实现良性发展。

事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，建设学生自主管理的班级，培养学生自主管理能力，不仅减轻了班主任的工作，缓解了班主任与同学之间的矛盾，而且自主管理能力也是新时期对学生综合素质的要求，增强了学生沟通、交际、管理的能力，更是对我们课本知识的实践运用，提高了学生理论。

参考文献：

[1]万泽军，李佳.“我的地盘我做主”——2014年秋七年级班级管理计划[J].今日教育，2014

[2]陈丽琴.我的地盘我做主，学生才是班级的主人——浅谈初中班主任的班级管理工作[J].新课程：下，2012（9）：127.

[3]刘舜芳.我的班级我做主——浅谈小学生班级自主管理能力的培养[J].教育教学论坛，2014（39）：22-23.

[4]李勇.我的班级我做主——杜郎口模式下的班级管理[J].试题与研究：教学论坛，2013（3）：7.（9）：68.联系实际的能力，从而全面促进学生的综合素质的提高。