一切源于“每一个”的成长

朱卫华

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0178-01

在我国幼儿教育迅速发展的背景下，对于幼儿教师的要求也越来越高，在幼儿健康发展的进程中，幼儿教师的综合素质显得尤为重要。优质学校的教师队伍不能满足于几个优秀教师，而是要注重通过自主培育打造教师团队，建立教师专业培养团队文化“一切源于‘每一个的成长”，才能让一所幼儿园真正走上优质发展的道路。

一、全园研修，做到“一个都不能少”

有人说教育是一种修行，在对教师专业成长培养过程中，幼儿园管理者所要做的就是确立航向，引领每一位教师都能自由呼吸，幸福成长，享受工作的美好。

（一）有自觉的追求。

教师的教育教学管理落后的不是技术，而是勇气与行动。对事业，对职业的热情与感动，因此我们需要让教师在实施教育管理的过程中，完全拥有自主权，因为自主不仅是教师的需求和愿望，也是学校有效实施教育教学的前提条件和基础。现在幼儿教师自主意识和自主能力的缺乏，唤醒幼儿教师的自我意识，培养自觉意识，增强自主意识，让幼儿教师在活动中观察、在观察中反思、在反思中实践，应成为促进幼儿教师自主能力回归的现实路径。 比如我园在引导教师学习幼儿教育和管理的过程时，从不作统一要求，而是采取实战式模式：“你的班级你做主”，采取看现场、聊问题、想对策的民主化研讨方式。在提升教师理念上，我们又引导教师结合教育实际，全方位地了解幼儿的举动和心理，适时地把握介入指导的机会，协调幼儿认知中的冲突，从而实现教学。

（二）有适宜的目标。

幼儿教师要对自身的优势和不足有明晰的认知，并且能够根据自己的理论知识结构，拟定个人的成长规划，运用科学的教育理念，激发出自己内在的驱动力，做好自己个人良好的管理。通过幼儿教育实践，成为幼儿的引领者。以往我们教师发展目标的制定，都是教师自己关起门来，闭门造车，目标定位往往不够适宜和准确。为此我校在教师制定发展目标上，不只是自己制定，还融入了同事、家庭、领导四方结合，多方介入后制定的目标更为合理和有效。

如我校一名新教师在制定个人发展目标时，认为自己在音乐方面有很大的建树，于是在工作第一年制定的目标为：在音乐教学风格上有自己独特的风格。此目标对于工作第一年的新教师，顯然是不合适的。通过同事、行政一起商榷，我们觉得工作第一年的教师的发展目标首先应该落实到最基本的目标上，如能熟悉幼儿园半日活动流程，与家长沟通技巧等等，个人发展目标定位的准确性从一定的程度上能影响教师工作的状态。通过努力能够够得着的目标，将在一定程度上激发教师的工作积极性与主动性。

（三）有实在的研究。

学校要建立教育教学问题的科研机制，避免并杜绝追求大而空的课题，而是要加强幼儿园对教育教学具体问题的研究，追求实在性。因为实在的研究才能引导教师要走上专业路，就要面对真实的问题，开展真实的研究。让教师知道遇到问题，本身不会成长，只有面对问题，进行真实的研究，才会成长。才会创造真实成果，这个真实的成果就是师生共同的成长。教师的成长一定是师生共同的成长，让自己成为学生生命中重要他人，他们因为遇见你而幸运，这是最重要的成果，也是最真实的成果。

由此我校创建了每天离园前半小时的“微沙龙”，微沙龙可以有园内任意一个老师进行发起，并自由招募研究伙伴，建立研究小组，可以通过网络微信，可以在园内任意场所进行研究讨论，她没有过多的行政干预，完全由教师自发进行，尊重教师内在的需要，追求科研实效，打造一个以学习为核心的幼儿园团队文化。

二、精品打造，做到“一个都不能隐”

培养建立一支优秀的教师队伍是办好学校诸因素中最活跃、最基本的因素。教师都有较强的成就感，又各有所长，学校管理的主要任务就是给教师的成长与发展创造外部条件，让每一个教师“成长为最亮的自己”。

（一）拓宽渠道，采取多样化的培养模式。

学校积极组织教师进行专业研修，采取“案例学习”“开展专题论坛”等多元化校本培训模式，切实提高教师的教育理论与实践。比如案例学习，通过生动故事的呈现和描述，激发老师参与研讨的积极性，进行多方面的分析，来理解和提炼有关的教育理念和教育智慧，促进教师的成长。

（二）量身定制，采取针对性的培养方式。

教师能力水平、专长特色各不相同。一般的培训模式已经满足不了教师成长的新的需求。为了进一步鼓励教师专业自主成长，不断打造教师的教育教学特长，形成鲜明的教学个性，凸显每位教师不同的教育教学风格。为此，学校依据教师的特长与需求，为教师量身定制，成立教师特色发展小组，负责教师特色发展的规划、实施、管理等工作。

三、名师培养，做到“一个都不能弱”

一流的教育需要一流的教师队伍，每一个教师从踏上工作岗位开始，在他们的心里都有一个美好的目标，作为幼儿园管理者，我们以“一个都不能弱”为目标，造就高素质的教师队伍。

（一）搭建一个平台。

我们尽量为每一个教师搭建一个平台，力求让每一个人都有展示的机会。幼儿园有“点点闪亮”课堂教学展示活动，涵盖所有的教师。对于学校的每一次对外开放活动，我们每次都换人主持策划，让每个老师都能展现风采。我们深知：只有每个教师都优秀，才是对孩子最大的负责任！

（二）建立一个档案。

我们建立教师业务成长档案袋，借此档案袋让学校了解每一位教师的现状和成长轨迹，为此研究制定合乎教师成长的规划。档案袋的建设和运用让教师不断对照自我发展目标，注重专业积累，努力达成专业目标，从而形成良性的竞争效能。

（三）带动一个团队。

一个人的优秀影响一拨人，这样就形成了“美美与共”的团队。为此我们赋予精业务、肯奉献、情商高的领头羊更多的管理权力，引领学科组、教研组的管理。他们带动了整个团队的发展，这些团队就像一块块拼图，拼就了学校教育教学的优质、均衡。 一切源于“每一个”的成长是我校教师专业培养的诉求和落脚点，一大批教师尝到了自我成长带来的乐趣，我们将继续努力探索一条具有学校特色的引领教师专业成长之路。此刻，我们驻足回首来时路，那一串串足迹清晰而坚实，在欣慰的同时，更充满了对未知旅程的向往。