信息化与高中物理教学的融合与发展

毛丽娜

【摘要】信息化与高中物理课程的融合就是教师在高中物理的教学过程中，通过各种各样的信息途径，与高中物理课程进行整合，从而打造新课标下的物理教学信息化模式。信息化与物理课程的有效融合，可以帮助教师转变传统物理课程教学中的枯燥与难以理解的教学难题，为学生提供多样化的学习氛围和环境，调动学生的学习积极性。本文笔者就当前高中物理的教学现状，结合信息技术，谈谈信息化与高中物理的融合与发展。

【关键词】信息化 信息技术 高中物理 教学 融合 发展

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0159-01

一、引言

高中物理课程结构重视对课程的基础性的体现，考虑到全体高中学生的学习需求，确定了基本的必修课程。同时还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、富有个性地发展，培养学生的人生规划能力。高中物理课程内容需要加强与学生生活、社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。另外，还应注重让学生学习对其终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定的科学态度与科学精神。同时，在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。所谓现代信息化的高中物理，指的是我们在高中物理教学过程中，科学地运用现代信息，把各方面的教学资料做到更好组合，从而构建一种科学、高效的课堂教学体系。

二、信息化与高中物理教学融合的必要性及其意义

高中物理课程的教师是以实验性的教学为基础的课程。在高中的物理教材中，对于很多抽象的理论知识都辅以相关的科学实验作为其帮助学生理解理论、掌握理论知识的重要过程。然后，在实践的教学过程中，有很多实验学校是没有能力和条件去开展的。在这样的过程中，如何有效的引入信息技术这样的教学模式，教师可以通过动画模拟的形式，把这个实验模拟出来，让大家看到这个理论背后的实验结果，加深了自身对于理论的印象。比如，在讲解粒子散射实验时，如果教师仅停留在教材实验的讲解上，那么学生就很难想象，更不能理解其中的奧秘。若利用多媒体技术模拟教材中的实验，将原子物理部分链式反应内容通过课件来模拟展示，学生对原子模型的理解会更容易些。再如，在讲解布朗运动实验时，用投影仪将布朗运动投影到大屏幕上，让学生观察分析放大后的现象，这样教学效果会更佳。信息化与高中物理的结合，是知识与实践的结合，也是教育与未来的结合，通过信息化与高中物理课程的结合与应用，可以有效的帮助学生拓宽学习视野、加强高中物理的学习心兴趣和信心，通过互联网时代的丰富资源，对于全面提高高中物流教与学的成效有着重要的作用和意义。

三、信息化与高中物理融合的注意点

1.不能本末倒置

对于学生来说，其在高中物理的学习过程中，不能将信息化与高中物理学习混合在一起，本末倒置。有的学生在学生的过程中，太过于关注信息技术带来的课堂体验，而忽视了高中物理教学本身的重要内容。“看热闹”式的学习模式，只会给教师带来学生“爱学习、会思考”的假象。所以在高中物理的教学过程中，教师要引导学生理清信息技术与高中物理的相关关系，只有在这样的基础上才能进一步的引导学生理清两者的关系，实现其应用与学习的融合性。

2.不能盲目依赖

物理教学往往是以实验教学为基础，然而信息化与高中物理的结合，会让很多教师不愿意充分实践的应用，而只是通过信息化这样方便、便捷的课程模式来实现物理实验的教学活动。这就会导致教师盲目的依赖信息技术，这样对于高中物理课堂教学是不利的，也无法调动学生的学习积极性。

四、结语

总之，信息化与高中物理的融合发展，对于提高高中物理教学成效具有重要的作用和意义。作为高中物理教师，要充分的立足课程教材，结合新课标和素质教育的标准和原则，利用信息技术为辅助，行之有效的开展高中物理教学活动，推动高中物理教学与信息技术的融合性发展。

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