浅谈英语故事与对话教学

尹惠春

【摘要】随着经济的发展和社会的进步，英语在人们生活中的重要性越来越突出，因此搞好英语教学，提高学生的英语学习效果对学生以后的学习和发展具有重要的作用。英语故事与对话教学是英语教学的重要手段，在英语教学中较为常见，而且这种教学方式能够提高学生的表述能力，对学生的英语学习具有重要的意义。

【关键词】英语教学 英语故事 对话教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0083-01

英语作为一门外国语言，具有很强的应用性，在学习的过程中如果教师只运用讲授制的方法，专注于词汇教学，是起不到教学效果的，而且容易导致学生对英语学习丧失兴趣。因此在英语教学中，应用英语故事与对话教学结合，能够通过故事中的情景和对话吸引学生的注意力，丰富课堂教学的内容，充实课堂，从而达到提高课堂教学效果的作用。

一、结合教材，选择合适的故事

英语学习需要一定的语境，如果在教学中教师忽视对语境的重视，单纯的进行说教式的对话教学，那么课堂氛围一定是枯燥乏味的。教师首先要对教材进行充分的了解和分析，然后结合实际生活，以学生感兴趣的英语故事为基准进行教学。主要的教学目的就是在英语故事的讲述中，能够让学生对教材中的英语对话有一定的认识，能够掌握对话所需的语气、语调。最主要的是让学生对所学习的内容具有深刻的认识和理解。本文以“Where is my cat”这节课中的“Where is…？It is in/on/under/behind…”对话练习为例，选择了《长颈鹿找朋友》的故事，教师利用故事作为应用背景，对此进行适当的改编。

二、课前导入，激发学习兴趣

课前导入阶段是课堂教学的第一个环节，在这之前，首先教师要做自我介绍，例如：I am Miss Wang.I am 30 years old.I like giraffe and butterfly.以此来引出故事。

在故事导入阶段教师可以利用多媒体播放课件，课件中分别呈现出giraffe（长颈鹿）和butterfly（蝴蝶）的图片。然后渐渐的进入故事，在讲故事的时候让学生感知句子“Where is…？和It is…。”教师在这一环节设置图片主要是为故事的讲解以及英语对话知识的深入做铺垫。由于是讲解Where is…？的句型，教师可以将butterfly的图片设计成一只在树上停留的butterfly，这样有利于引出句型It is…。

中学生正处于青春期，如果教师在上课的过程中运用单一讲授制的方法，对激发学生的学习兴趣会受到一定的阻碍。因此，教师可以将英语故事与对话教学结合起来，这样在故事的导入和讲解中，以及多媒体图画和视频的冲击，学生的学习热情会相应的提高，对吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率具有重要的意义。

三、新课讲授，活跃课堂氛围

借助故事中“小蝴蝶们飞来飞去，转着圈儿，又停下来，扇动着翅膀排成一排说：猜猜看，谁是你刚才的那个新朋友？”。引出句型“Where is…和It is…”然后逐渐展开故事。

从教学导入阶段以认识故事主人公的形式引出对话句型，在课堂教学中，利用故事情节引出句型，都可以看出教师在有意进行句型的落实。这期间要注意对引导学生多加练习，引出in/on/under/behind的运用，在对话练习的过程中，不仅要对学生的对话发音进行纠正，对介词运用的准确与否也要进行及时的引导，另外，教师还可以将教学内容扩展，结合学生之间学习过的知识，对对话内容反复练习。

四、任务接力，巩固对话教學内容

任务接力主要就是任务教学，在课堂教学中，结合故事情节，续编故事，让学生产生想要完成任务的欲望，并在任务解决的过程中对所学的对话进行巩固和练习，一般在这一段，教师可以设计2—3个任务。但要注意的是在任务的执行之前，要充分的吸引学生，让学生有接受任务的兴趣，可以通过成求助型、通关赢奖品的方式吸引学生的兴趣。实际任务的设计要遵循循序渐进的原则，在巩固课堂知识的基础上，也为学生的自我学习留有机会，这样才能够真正的将英语运用到实际生活中去。

五、结束语

综上所述，英语故事在对话教学中的应用充分的尊重了学生的主体地位，能够通过直观、趣味的故事形象吸引学生的注意力，对活跃课堂的气氛，培养学生的对话思维，练习学生的口语交流等具有重要的作用。因此，教师在对话教学中要善于应用英语故事，注意故事的选择和改编，充分发挥英语故事提高对话教学效率的作用。

参考文献：

[1]邢芳.浅谈高中英语的对话教学方法[J].海南矿冶，2000，01：39-41.

[2]钱莉.浅谈小学英语教学中的故事教学法[J]. 读与写（教育教学刊），2015，09：228.