原声电影对于提高高中生英语口语和听力的作用分析

何婧

【摘要】原声电影作为一项反映现实视听情境的教学材料，可为课堂创造更加真实而直观的交际语境，进一步激发我们学习兴趣与强化我们的语言综合能力；可适时地导入相关国家文化，以此来培养我们对不同国家文化差异的观察力；可有助于帮助我们更快知晓相关国家的风土人情，为后期的跨文化交际能力的培养夯实基础。结合实践，概述了高中英语教学中应用原声电影的优势与提高我们学习的积极作用。

【关键词】原声电影 高中英语 口语和听力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0077-01

英语作为一门国际化语言，也是全球诸多国家的官方语言。高中英语学习，对我们来说是不可忽视的重要课程。然而，高中英语教材中的英语学习，尚不能满足我们说一口流利的英语以及可以轻松的和母语者展开应答。原声电影可以为我们模拟与创设一个真实的自然环境，成为提高我们听力和口语能力的重要形式。

1.通过原声电影实施高中英语教学的优势

1.1创造交际语境，激发我们学习热情

教师在选择原声电影时，可以电影情节的力求生活化为主，电影场景、道具等都应当最大限度上体现生活的真实。由于电影中，演员所说的英语基本带有其角色专属的语言气质、风格、情感、口音等，正是标准的英语口语。也正是因为电影场景的真实性，可以让我们形成身临其境的感觉，并且有助于帮助我们在交际情景中体现出语言学习的自然性。原声电影的精彩对白，真实的英语环境，为我们创造了练习听力和口语训练的极好机会，因此，观看原声电影是培养我们口语和听力能力行之有效的办法。

1.2加深我们对深层次文化内涵的理解

在原声电影所表达的电影情景中，我们不仅能通过听力来明白国外在各种场合下展开的交际言语，还可以看到不同文化特征的特定场景，例如表情、手势以及着装等超语言线索等。而这些电影信息均可以有效地强化我们对电影内容的理解，提高我们口语和听力的掌握。规避过去高中英语“听说”教学中最为常见的我们易烦燥、上课注意力不集中的现象。如在《阿甘正传》中就呈现了诸如越南战争、反战浪潮、中美建交、水门事件等代表性的历史事件，《乱世佳人》则可让我们更加深刻的知晓南北战争时期南方人民的生活状况及其风土人情。实践证明，在相同听力材料下，课堂中观看原声电影的我们，比只通过声音为媒介来提高英语听力能力的我们的理解力更为出色。

2.原声电影对提高我们英语口语和听力的积极作用

当相关的听力材料被输送至我们大脑时，我们关注点就不会是这段话中的具体单词，而是对听力材料的理解。我们在大脑中搜索对听力材料的预测，然后展开反复地验证，最终再实现对听力材料的掌握。与原声电影同理，以《绝望的主妇》第8季第21集为例，其中有一句对白为“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions. One moment， she felt afraid. The next， she was angry. And through it all， she felt ashamed. But now that her trail was approaching， she was beginning to feel a little rattled.”由此可知，女主角的Bree的心理变化。在我们听到这一台词时已知Bree和谋杀案有关，听到“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions.”时，教师可暂停再引导我们展开预测。我们能够按照已知的经验预想剧中人物在开庭前的心理状态，或交流或恐惧。在我们完成了预测后，教师再继续播放剧中听力来验证我们的预测结果。此时，一旦我们发现自己预测结果和听力材料的内容一致时，就会对听力的英语学习有极大加强。

毋庸置疑，原声电影中的英语发音是几近完美的，特别是对于我们模仿英语口音而言，是最好的视听材料。原声电影中富含地道的英语口语，我们能够通过学习剧中人物的对话方式，如发音、语调、节奏、速度等，从多个角度培养自身的英语口语技能。

3.结束语

综上所述，高中英语口语和听力能力是培养我们语言能力的重要单元，直接影响着我们是否能够顺利进行交际活动。虽然当前国内的高中课堂中常使用歌曲、新闻等英语材料训练我们的口语和听力能力，但原声电影的语言的准确性和实用性更具备不可比拟的优势，值得在高中课堂推广使用。

参考文献：

[1]朱文靜.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].学周刊，2013，15（35）：29.

[2]刘蕾.创新设计导学案，提高高中英语阅读教学效能[J].中我们英语（高中版），2014，17（07）：52-53.