浅谈小学低年级语文教学改革初探

罗榴娣

【摘要】小学语文教学已经不仅仅是基础知识的传授，对于思想表达的提升也至关重要。随着人们对于教学理念的不断更新，以及教学设备的多样化，小学语文的教学方式也应该有一个新的改革。本文分析了现状小学低年级语文教学的现状，阐述了目前小学语文教学的基本方式，针对教学方式的单一、落后问题进行了深入的研究，结合本次研究，最终对于小学低年级语文的教学方式提出了几项改革措施。希望通过本文的研究，提高小学低年级语文教学的水准和质量。

【关键词】小学 语文 教学 改革

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0034-02

目前的小学低年级语文教学方式单一、落后，学生上课期间无法长时间的保持注意力，同时学生的专注力受到个人喜好影响，思维水平也比较的低，依照传统的教学方式，老师很难取得期望的教学成果。小学语文所赋予的教学内容已经从简单的母语表达，上升到了思想精神的提升，因此需要一种与时俱进的教学方式，来满足这种新的语文要求。

一、把小学低年级课堂变得有生活气息

（一）课前准备

提前做好备课，根据所讲的内容，找出学生的兴趣点，围绕兴趣点，吸引学生的注意力。针对一些有争议的话题，可以提前策划好一些教学手段，比如找一个榜样进行示范，或者采取分组讨论的方法，也可以让学生说出自己的观点进行辩论。通过课前准备，上课时充分吸引学生的注意力，并且通过结合学生的心理，把握好教学中的难易尺度，使得学生能够容易理解并且产生求知欲，从而高效的讲好一堂课。

（二）充分利用先进的教学设备

现在的学校已经普及了多媒体教学设施，相对于呆板的黑板书写，学生对于多媒体的教学更加有兴趣，一个好的教学设计和一些精美的多媒體课件可以有效地缓解学生因听课而产生的疲劳感，集中学生的注意力。

二、扩展课堂空间，强调知识积累

（一）课堂教学多样化

长时间单一的教学方式，不仅仅使学生产生精神疲劳，还会使学生对于课程的学习丧失兴趣。在课堂上，根据实际情况，采用多种方式，提高学生的学习兴趣。比如在学习《小小的船》这一节课中，可以先给学生放《小小的船》这首歌，放完之后可以让学生猜谜语，有时候挂在树梢，有时候像个镰刀等。或者针对一些课程，学生可以展开辩论赛，通过激烈的辩论，不仅仅锻炼了学生的语言表达能力，也大大的提高了学生的学习兴趣。

（二）知识积累

知识积累对于语文学习来说是非常重要的，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。学习语文的过程就是对知识的不断积累，学生语文知识的积累是一个长期艰巨的过程，老师要不断地给予学生积累的方法、方式，只有不断地去积累，去运用，最终在语文水平上才能取得质的提升。

三、发挥学生个性，品读语文精神

每个学生的个性都是不一样的，当今教育的共同趋势就是强调学生的个性发展，语文教学是培养学生个性和特长的重要途径。而培养发挥学生的特性要做的就是解放思想，打破固有的思维定式，这就要求老师先要形成个性化的教学风格，摆正自己的位置，跟学生建立起一种平等、合作的关系。

老师应该做到尊重学生的人格，给学生一个展示自己的平台，能够完整的表达出自己的个人观点和独特见解。学习和发展的主体就是学生，语文的教学必须尊重学生的人格，了解学生的需求，满足学生的好奇心、求知欲，把学生的自主、进取精神充分的发挥出来。在平时的教学中，对于学生的一些新的思维方式应该大胆的去鼓励，学生有自己的看法时候，不管错对，不能一味的去否认。

语文教学应该致力于语言水平的提升，老师在平时的教学中创造出开放式的教学环境，让学生在语言积累的同时，不断地去运用、发展以及创造，把言语和精神结合起来。言语和精神是统一且不可分割的，仅仅只有语言，就会使得语文教学比较局限，一味的追求“听说读写”，无法展示语文教学的魅力，不仅无法提高学生的语文水平，还会让学生对语文产生抵触心理，不利于语文的学习。创造一个开放性的语言学习环境，让学生在充分感受到语文魅力的同时，积累运用语言，最终还可以创造语言。

四、结束语

传统的语文教学方式已经无法满足于目前学生的学习现状，不能积极的调动课堂气氛，无法提高学生的学习兴趣。并且小学语文已经不仅仅是培养学生运母语的阅读写作能力，更加注重学生的实践、语言的表达运用。只有持续不断地去改进原有的教学方式，才能顺眼现状发展的潮流发挥出语文教学应有的作用。

参考文献：

[1]孟兆华. 浅谈如何提升小学语文教学的课堂艺术[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

[2]张淑芬.低年级学生语文课堂专注力的研究及培养策略[D].鲁东大学，2015.