朝鲜族幼儿园朝鲜语绘本教学现状研究

安锦姬

【摘要】幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的基本环节。绘本教学根据其特有的优势，为幼儿教育增光添彩，具有不可替代的作用。近年来，朝鲜族的幼儿教育发展之快，使人鼓舞，但因绘本资源不充分等多种原因绘本教学发展落后。本文将对朝鲜语绘本教学现状阐述，并提出相对应的解决措施。

【关键词】朝鲜族 幼儿园 朝鲜语绘本 绘本教学

【基金项目】延边大学人文社会科学基金项目：2015N24 。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0006-02

幼儿园绘本教育可以把绘本的功能和优势作为一种教学媒介，通过教师创造性的教学，以多种手段调动幼儿的学习兴趣，培养幼儿的启蒙认知、创造力和想象力。朝鲜族幼儿园采取绘本教学的方式虽然起步较晚，为朝鲜族教育事业的发展，绘本教学应承担其重要作用。

一、绘本教学的优势以及必要性

所谓绘本教学，指的是教师利用以反映儿童生活为主的图文并茂的绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。绘本教学模式在朝鲜族幼儿园的应用，形式上，是图画和朝鲜语的结合，绘本中的图片与文字具有同等的重要性，有时候图画甚至比文字还重要；内容上，朝鲜语绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现简单的意义和结构。绘本教育在朝鲜族幼儿园中的应用，其特色是以最直观的方式展现出课堂内容，培养幼儿的启蒙认知，想象力、鉴赏力以及创造力，让幼儿在图画的教育环境中，体会和掌握朝鲜语言的特性。

二、现阶段朝鲜族幼儿园绘本教学现状

（一）少数民族语言绘本资源不够，影响绘本教学正常开展

受民族特点和出版物发展现状的影响，朝鲜族幼儿绘本发展滞后的问题严重影响绘本教学。朝鲜族幼儿园朝鲜语绘本中常见的问题主要表现在两個方面：首先，由于学前儿童人口的减少，出版物也随之减少；其次，从出版质量来看，出版质量质量远不及中国与韩国（朝鲜语与韩语属于同一语系的不同语言）绘本。由此可见，绘本资源的缺失，导致教师在活动中很难寻找到符合活动要求的绘本，无法进行绘本教学。

（二）幼师专业性差，水平参差不齐

朝鲜族幼儿园的绘本对幼师的翻译能力有着一定要求，而朝鲜族幼儿园教师教育水平参差不齐，针对绘本翻译、语法修改等比较复杂的活动设计教师普遍认为投入过大。20世纪80年代开始朝鲜族幼儿教育走在全国前列，而在绘本教学领域则处于落后阶段。由于绘本发展滞后，教师需要多方接受绘本并选择绘本使用于教学活动，这就对教师提出了较高的要求。因此，加提高朝鲜族幼师整体素养，培养适合幼儿教育的师资团队，在绘本教学模式下促进朝鲜族幼儿教育的发展，才能走出适合本民族语言发展的特色之路。

（三）绘本教学理念不准确

据调查，多数幼儿教师在使用绘本教育时，还是使用原来的较为传统的教学模式，这在某种程度上提高了幼儿的语言能力，但是违背了绘本教学的理念。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的语言领域明确提出“喜欢听故事、看图书”的发展目标。这一目标指的是幼儿对优秀文学作品的感受、体验和理解，表现为能够感受优秀文学作品中语言的丰富和优美，对文学作品有深入的体验与理解。绘本教学应培养幼儿对阅读的浓厚兴趣和正确的阅读行为。教师过多地注重绘本中的内容理解部分，而忽视文学欣赏过程，势必会使幼儿的兴趣和注意力大打折扣，也就违背了绘本教学的“喜欢听故事、看图书”本来意义。

（四）绘本教学形式过于单一

《3-6岁儿童发展与指南》中指出，应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在整个绘本教学中，从绘本的本质来说，可以用于所有领域教学，然而现状是只用于语言领域。这就要求教师在进行绘本教学时，要根据幼儿园的教育宗旨，结合本班幼儿园的年龄特点、认知特点、心理特点、接受特点等因素确定幼儿的教学重点，以更好地与绘本内容相结合，推动幼儿教育的发展。

综上所述，绘本教学在幼儿教育中，特别是少数民族语言教育中起着举足轻重的作用，少数民族语言学龄前儿童对本民族语言的情感态度方面也起着至关重要的作用。在实际操作中，首先教师以及绘本研究者共同努力下应发展本民族语言绘本，为幼儿园教育活动提供良好的教育媒介。其次，幼儿园教师也要积极寻找具有优秀教育价值的绘本，以先进的教育理念，在多个领域的教育活动中进行绘本教学，达到促进幼儿身心发展的目标。

参考文献：

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