做、读、玩回归本真的教育生活方式

陈祝妍

【摘要】随着新课程的不断深化和改革，对现代小学教学提出了更多、更高的要求，做、读、玩回归本真教育受到了社会的广泛关注和高度重视。而创客教育作为当前一种新的教学模式，将其有效的应用到小学教育中去，鼓励小学生以创造和制作的方式来学习，培养学生的创造能力和综合能力，促进小学生的全面健康发展。基于此，本文通过对创客的基本概念进行探究，并相应的分析做、读、玩回归本真的教育生活方式。

【关键词】做、读、玩 回归本真 教育生活方式 分析探究

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0002-01

引言：随着教育事业发展水平的不断提高，我国越来越重视回归本真教育，将创客教育理念应用到小学教学中去，可以增强课堂的实践性和娱乐性，提升小学生的知识学习能力和创造能力，促进小学生的全面健康发展。

一、创客的基本概念

创课主要就是一种创客课程，为创客教育提供服务的一种新型教育模式，具有一定的协同性、整合性、研创性等特点。其从广义上来讲，创课就是指将培养小学生的创客素养作为教学导向的各方面课程；而从狭义上来讲，创课就是指通过智能化的信息技术为教学手段的电子创意课程，其具有较高的科技含量。

二、构建以生为本的课堂教学体系

（一）开发课程的特色

为了补充小学教育课程，培养小学生的学习兴趣和各方面能力，应该为小学生提供更多可以选择、展示特长的课程，不断开发具有特色的校本课程。此外，还可以结合相关的节日特点开展特色课程，提升校本课程的作用与活力[1]。

（二）延伸课外课程

“做、读、玩回归本真教育生活方式”不能仅仅局限于校内教学，更应该“走出去”，开展校外课程。学校应该为学生家长开设相关的“家长”课程，为他们提供可选择的课程项目，并邀请本校老师或者专家来讲课，积极的引导家长和小学生一起进行“做、读、玩”活动，从而形式一种家校合力教育模式[2]。

二、做、读、玩回归本真的教育生活方式分析

（一）增加课堂教学的互动体验性

“做”主要就是引导小学生自己动手实践、互动交往、自主体验，让小学生在原来掌握的经验知识的基础上进行自主构建。创课作为一种新的教学模式，它可以有效满足“做”这一基本要求，在实施创客过程中，要充分发挥每一个小学生的主观能动性，通过相关活动和项目的设计，可以让小学生有效的运用信息技术和相关资源，无惧无畏的进行探索和研究[3]，提升小学生的创新能力、实践能力、合作能力等。

（二）开展启发式的课堂

学习内容的生活化、趣味化、情景化是当前新课程教学的重要发展方向，同时也是创课教学设计的关键。不管是传统形式的数学、语文、地理、历史等课程，还是新开发和延伸的特色课程，老师在教学中都应该高度重视问题的引导和启发，融入生活化的、接地气的课堂教学内容，改变传统单一、死板的教学现状，开展启发式课堂教学，不断启发小学生的大脑思维，深入挖掘小学生的潜力。

（三）开展游戏课堂

创课教学内容的设计尤为重要，不仅要紧紧围绕教学大纲开展，同时还要激发小学生的学习兴趣和动机，让小学生在参与课堂教学中感受到学习的乐趣。因此，一方面，老师要在教学中设计较为有趣的问题，充分调动小学生的思考欲望；另一方面，老师要将课堂知识转换成小学生日常生活中所熟知的内容，方便小学生理解和学习，让他们充分理解知识在生活中的价值。

三、做、读、玩中增强校园文化的积淀

在实施“做、读、玩回归本真的教育生活方式”中，学校可以充分感受到回归最质朴自然的课堂教学方式才是教育的最终目标，要将小学生培养成“合道德”的人，将回归教育作为学校的办学理念。老师也要充分认识到教育其实最自然而简单的，在教学实践中要注重每一个小学生的独特性，。此外，学校还要在“做、读、玩回归本真的教育”中，找到教育的灵魂，增强校园文化的积淀，努力构建出一个有智慧、有激情、有思想的教师队伍，培养出一群爱读书、善玩乐、会学习的学生，让“做、读、玩”成为小学教学中最自然的生活方式。

结论：总而言之，小学作为初级教育階段，对小学生的未来的学习生活和成长发展具有着重要的启蒙意义，在这一阶段培养小学生的创造能力和综合能力非常重要。因此，在小学教学过程中，应该积极引入创客理念，增强课堂教学的互通体验性、启发性以及游戏性，培养小学生的创新能力、实践能力，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]二七区建新街小学：在“做、读、玩”中回归教育原点[J]. 基础教育课程，2011，05：18.

[2]薛晓琳. 小学英语教育游戏的开发与应用[D].山东师范大学，2011.

[3]张利. 小学一年级语文教育游戏设计研究[D].曲阜师范大学，2014.endprint