探讨高职院校创新创业教育的载体建设

孙术杰

【摘要】《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出要将创新创业教育改革作为高等教育综合改革的重要突破口，要为创新驱动发展战略提供必要的人才支持和智力保障。创新创业教育作为近几年热门的教育形式，已经有越来越多的专家学者在进行研究，其中教育载体作为承载者，将决定创新创业教育的最终成果和质量。本文主要针对高职高专院校开创的教学载体的建设问题进行探讨。

【关键词】高职院校 创新创业教育 载体建设

2016年7月15日发布的《2016中国高等职业教育质量年度报告》中关于高职院校毕业生自主创业率和创业持续性的数据表明，高职高专院校的创新创业教育已经初步取得了一些成绩，也慢慢探索出了自己的道路；但与此同时，创新创业教育在很多方面还是面对很多困境，如凝聚力不强、积极性不高、覆盖面不广、连贯性不畅通等。

一、创新创业教育在高职高专院校开展的重要意义

（一）缓解日益增强的社会就业压力

近几年，我国高职高专院校规模逐年扩大，招生人数不断增多，庞大的毕业生群体迫使高职院校必须开设创新创业教育课程。提升学生的创新意识，增强学生的创业能力，是学校、企业、社会各方的共同责任。在学校中就开始进行切实有效的创新创业教育培训，即是“大众创业万众创新”的必然要求，也能有效缓解就业压力，创造更多的就业机会和岗位。

（二）增强创业意识，完善就业观念

我国传统教育模式比较封闭，学生主要以知识的学习为主，实践的机会较少，特别是与社会接触很少，多数学生的创新创业意识不强。而大学作为传统教育的最后一个阶段，也是学生进入社会学以致用的最后一站，很多学生已经具备初步创业的条件，但是对于创业时机的把握、创业技能的不足和思想意识的不健全，造成很多好的创意和点子不能成为优秀的创业方案，因此大学生自主创业的成功率和成活率都很低。“增强创业意识，完善就业观念”作为我院的创新创业的教育观念，开展创新创业培训，鼓励学生参与到我国“大众创业万众创新”的热潮中去。

（三）增强学生的就业竞争力，提升学生的综合素质

大学生参与的创新创业培训主要是对创新创业课程体系的学习以及创业项目的实践过程。通过对创新创业课程体系的学习，拓宽了学生的创新意识，加强了学生的创业精神；通过创业项目的实践过程体验创业的所有流程，并提高学生在创业中的各种能力，例如领导能力、判断能力等。因此创新创业培训将大大增强学生的就业竞争力，提升学生的综合素质。

二、创新创业教育载体建设的一般原则

构筑创新创业教育多样化的载体群，目标是增强创新创业能力，同时要遵循教育教学的一般规律，突出培养能力的一般要求。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确提出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”。我国高职院校“双创”教育工作已经全面启动，面向全体学生开展创新创业教育，已经是每个高职院校的基本要求，每个高职院校都需要为学生搭建形式多样、层次丰富的创新创业教育平台，这也是我国宏观教育规划的必然趋势和创新创业教育自身发展的内在要求。创新创业能力培养与学术能力教育、职业能力教育一样，也要遵循教育规律。粗放、单一的教育模式，必然不能满足我国的具体国情和巨大的受教群体，每个院校必须根据自己院校的具体情况针对性的开展“双创”教育。而创新创业教育载体作为实现创新创业教育的主要手段，必须根据教育受体存在的能力不同而有所差异，甚至是分层次教授。高职院校在构建创新创业教育载体时，既要全向全体同学，又要关注个体同学的差异，所以既要开设创业课程培训，又要辅助各种创业实践平台，通过理论与实践并行，知识与能力交织的方式构筑“双创”教育载体系统。

三、高职院校开展创新创业教育载体建设的四个维度

（一）建设具有地方特色的创新创业课程理论与实践体系

创新创业教育的形式多样，各高职院校应结合地区和本校特色并尊重学生的自主选择，探索并形成能实现创新创业教育目标和适合本校学生特色的创新创业课程理论与实践体系。按照“富有创新性、体现前瞻性、注重科学性、突出参与性、讲究实效性”的要求，为本校学生提供多种多样的实践和创业机会，做到理论联系实践，用真实的创业体验提高学生的创新创业能力。

（二）以创业项目为载体，提升大学生“双创”能力

创新创业教育的核心内容是创新创业实践项目。通过一个具体的创业项目，使学生实地参与创新，感受创业过程，从而提升学生的“双创”能力。我院采用的项目主要由两类：一是利用学校关系密切的合作企业，通过企业的相关项目开展应用性课题研究，参与人数多，可参与行强，可以作为大的项目全体毕业生参加。二是利用院校本身创建的大师工作室、创业孵化园、创业公司等载体，师生共建合作，利用新知识、新技术，鼓励学生参与到具体项目建设中，这种情况参与人数少，適用于创业意识强的学生参与。

（三）建设创业导师团队，指导学生创新创业

创新创业建设必须依靠国家、社会、企业、学校四方力量共同作用才能完成。现阶段高职院校陆续成立自己的创业导师团队，聘请优秀毕业生创业代表、企业主管等担任创业导师，以创业实例开拓学生眼界，指导学生创新创业。我院各系均已成立创业导师团队，负责毕业生的创新创业培训的具体事项。同时，创业导师团队中聘请多个企业技术人员担任兼职培训师，建立良好的企业联系机制，学习最新技术并利用学院的创新创业成果平台进行成果转化。

（四）加大创业教育资金投入，建设和利用创业实践基地

加大创业教育资金投入，了解当地的创业支持法规，并筹建创业基金建设重点项目，利用学校的科技园、软件园、产业园、创业孵化园支持学生创业实践。各高职院校应着力建设适宜本校的大学生创业实践和孵化基地，并逐步开设一批适合学生参加的创业实践项目，促进各高职院校一体化实训教学、社会实践教学和创新创业教育的有机结合以及就业创业实训与创新创业教育的深度融合。

综上所述，加强创新创业教育的载体建设是为了适应我国市场经济发展与国家创新体系建设的需要而提出，也是高等教育大众化赋于应用型高职院校人才培养任重而道远的使命。我们应该一面巩固高职院校在应用领域、职业素养和人本培养模式上的成果，另一面继续完善高职院校教育教学改革，做好创新创业教育的特色载体，利用多种类、多样式的创业平台，增强学生的“双创”能力，培养学生的创造意识。

参考文献：

[1]缪宁陵，吴云飞.高职院校创新创业教育的策略[J].职教通讯，2012（35）：19-21.