小学生良好习惯的养成

秦陶荣

俗话说：没有规矩，不成方圆。同样，一个班级也需要行为规范的约束。它是维系一堂课的枢纽。好，则课堂效率高；差，则上者误区，听者乏味。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就是究其原因，针对各因，进行规范，这样才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲學家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。教学重要的工作不完全在于教学生多少知识，而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯。古人也说过：“养其习于童蒙。”那么怎样才能切实提高学生的行为规范？我觉的可以采取以下方法：

一、寻找根源，找出原因

行为规范通常是通过学生在平时与课堂上表现出来，一般较集中地表现在以下几方面：如多动症，自身的控制能力极差，常常不由自主地做出不合时宜的动作或发出不合时宜的声音；有些虽不是多动症，但也是非常的活泼好动，常常成为自身的行为障碍；还有些学生则是故意的，觉得很有意思，很能表现自己。

二、个别现象，各个指导

针对多动症的同学，尽量多提醒，或以眼神，或以手势，使其尽量意识到上课应专心、认真，同时稍有好转，即用鼓励性的言语进行表扬，使其在不知不觉中逐步改进。又如针对活泼好动型的学生，除了不断提醒，及时表扬以外，我觉得还可以通过小组与小组，个人与个人，男同学与女同学的竞赛得以规范，使之得到良好的实效。再如针对故意调皮捣蛋型的学生，可以采用不断表扬其他好的同学，以使其意识到这样做的后果，也可以在课后找其面对面谈话，究其原因，讲理，使他认识到自身的错误，而后改进，并及时改正。

三、榜样教育，榜样效应

榜样的力量是无穷的。在行为习惯的训练中，应注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班里的好人好事，一经发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用晨会课、班会课时间给这些同学发放小红花，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。

四、奖罚分明，促使改进

每个学生对自身的荣誉看得较为紧张，每每在“雏鹰争星”中得到一颗星就会欣喜若狂。针对这种情况，可制定一系列的规章制度，跟学生“约法三章”：1.上课认真，不做小动作，不开小差者，每节课都可以得到星。2.平时遵守各项规章制度，不做危险游戏者，每星期都可以得到星。3.在平时的小组与小组、个人与个人、男同学与女同学的竞赛中，给予进步的同学以奖励。反之如违反了这些，则要适当地付出代价――扣掉星。对此，很多同学都积极争取，而且形成你追我赶之势，使他们有了自我约束的动力。

心理学告诉我们，先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：“性相近，习相远也。”从以上几点，我相信学生能逐步养成良好的行为规范。能做到从小事做起，从身边做起，自觉自主地形成良好习惯。