让学生在英语学习中培养良好的品德

王倩

由于小学英语的教学对象大多为三至六年级的小学生，即9到13岁的少年儿童。这些年龄的孩子正处于身心成长发育的时期，有相当的接受能力，可塑性强，自控能力弱，因此思想素质教育对他们显得尤为重要。如果将思想素质教育贯穿到教育的每个环节，使品德培养无处不在，这比直接传授枯燥的书面的道德知识来得更为有效和全面。

一、在教学中渗透爱国主义教育

1.注重第一堂课对学生的影响

小学生在正式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富，教师需要加以恰当有效的指导，才能帮助他们树立正确的学习观。第一堂课也是对学生进行爱国主义教育的好时机。一、教师可向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。例如，中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文的历史，中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等，从而使学生感到身为中国人很光荣，增强了民族自豪感。二、更重要的是通过对英语在当今世界上的作用，使用范围及其历史背景的介绍，使学生懂得，作为中国人，为了更好地建设祖国，从小就要打好英语基础，以便将来更好地了解和吸收国外先进的科学技术知识，为祖国的繁荣富强作出贡献。

2.要善于发现，挖掘，利用教材进行爱国主义教育

学科教材是德育的载体。在课堂教学过程中，教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在小学英语教材中有些教学内容可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。

二、创设情境，培养文明习惯

在小学英语交际教学中，注意培养学生文明用语的习惯，教育学生讲究文明，礼貌待人。如教学“Im sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解釋，而如何正确地使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，不小心碰到了正在写作业的同学，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：跟同学约好8：00 去动物园，可是等到8：30了同学才来，该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。…Im sorry. …Thats all right.（——对不起。——没关系。）…。通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

在教授英语祈使句时，告诉学生在课堂上学习使用命令式是不能随便施于人的。如果你到咖啡馆去，对服务员说：Give me a cup of coffee ，那你是喝不到咖啡的。在使用英语的国家，日常生活中，一般很少使用祈使句语言形式。请求别人做事时，一般要用这些结构：Will you please …？ Could you …？ 这样语言委婉，不但让人觉得你语言文明，很有礼貌，而且英语很地道。因势利导对学生进行文明用语的教育，告诉学生在我们国家也是很讲究语言的文明礼貌的。举个例子，如果你向别人问路：“喂，到……怎么走？”人家会理睬你吗？同学们异口同声回答：“不会。”有的同学马上更正，应该说“Excuse me”。告诉学生英语中怎样问答，提出建议，请求帮助等句型。这样，既培养了学生用英语进行交际的能力，又培养了学生文明用语的习惯。同样对于“Thank you”这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。这样学生既学到了知识，又培养了良好的文明习惯。

三、在教学中要教育学生从小养成勤俭节约的好习惯

勤俭节约历来被认为是中华民族的一种美德，然而在人民生活水平日益提高的今天，是否仍有必要对中小学生进行勤俭节约的教育呢？虽然目前我国的某些城市已不再把它列入中小学生守则，但是从地球给人类提供资源（例如淡水资源）的局限性来看，提倡勤俭节约应该是人类一个永恒的主题。另外，我国区域经济发展不平衡，有些地方还很落后，即使在发达的地区也有家庭生活在贫困线上。如果学校忽视对学生进行节俭的教育，学生就有可能产生随意浪费，攀比吃穿的现象，使得某些学生还因产生嫉妒心理，与同学关系不和，给学校和家庭造成负担。因此，各科教师都有责任教育学生节俭。

四、在小学英语日常课文教学中实施品德教育

教学是一种艺术创造，需要教师创造性地教，学生创造性地学。而要完成这种创造，要具有一定的审美情境。如给学生取一个外国名字，对他们是很有吸引力的，这会大大调动学生的学习积极性，而且无形中又学了许多英语名字。给学生取一个英文名字，就是从思维的方式上给学生创设一个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。在教学中，可以设立英语角创设出一个儿童化的情境，让学生在这一特定的情境中愉悦地学习知识，积极思维，勇于创新，并引导他们用自己新的作品不断改善和优化。在英语角中，布置一幅充满童趣，色彩丰富的“English Corner”横幅，像公园的一角休闲场所，每个板块都用一块活泼可爱的标题牌，一棵圣诞树上则挂满了缀着红飘带的字母，随风摇曳中透出几分童趣。在充满英语气氛的环境中，孩子们自由自在的学英语说英语，用英语做游戏，每一个学生抱着“我能行”的心理，自然而然地成了英语角的主人。如此经常坚持有序地培养和训练，随着时间的延续，知识的不断积累，便可培养学生独立思考的能力和习惯，勇于探索，不断进取的意志和精神，时时坚信自己“我能行”。

伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越大，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意发掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党，培养他们奋发向上，乐于奉献的精神，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。