高等职业教育康复治疗技术专业岗前培训实践教学模式探索

2017-03-21张杰，项鑫

长春中医药大学学报 2017年5期

关键词：学时康复培训

张杰，项鑫

（长春中医药大学，长春 130117）

高等职业教育康复治疗技术专业岗前培训实践教学模式探索

张杰，项鑫*

（长春中医药大学，长春 130117）

我院康复治疗技术专业岗前培训实行“校院两位一体”实践教学模式，即在学校制定岗前培训计划及方案，对接附属医院，学生在医院进行岗前培训及考核，取得了良好的效果。

高职康复专业；岗前培训；实践教学

Abstract: The pre-job training of rehabilitation therapy in our college practice teaching mode of ‘school and hospital are integrated into one’.We made the pre-job training plans and programs in advance and contacted the hospital.Students can conduct training and assessment in the affiliated hospital.Through this teaching mode, we have achieved good results.

Keywords: rehabilitation therapy in high-vocational college; pre-job training; practice teaching

高等职业教育康复治疗技术专业岗前培训是该专业毕业实习前的一门必修课，通过岗前培训，帮助学生进一步端正专业态度，定位专业角色的转变，培养高尚的职业道德和优良的医德医风，使学生能够熟练掌握康复治疗技术专业的基本理论和实践技能，为学生进入毕业生实习，迅速进入临床工作角色奠定基础，成为德、智、体、美、劳全面发展，从事康复治疗技术工作的应用型康复治疗技术专业人才。岗前培训是教与学的继续，是理论与实践紧密结合的过程[1]，康复治疗技术专业特点是操作技能强，学生以实践技能为主，我们团队这几年来一直坚持人才培养模式的探索；对本专业岗前培训实行“校院两位一体”实践教学模式，即在学校制定岗前培训计划及方案，对接附属医院，学生在医院进行岗前培训，取得了良好的效果。

1 对象

选择将要进入毕业实习的康复治疗技术专业的学生。

2 方法

2.1 制定培训目标 1）积极参加医院各项政治活动，遵守医院的各项规章制度，服从领导，听从上级医师及其他医护人员的指导，虚心求教，积极完成岗前培训任务。2）树立优良的医德医风，对病人必须有高度的责任心和同情心，关心病人疾苦，树立救死扶伤的革命人道主义精神，全心全意为患者服务。3）掌握康复评定技术的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生应用各种技术对患者功能障碍进行评定。4）掌握运动疗法的基本理论、基本知识和基本技能，掌握和运用常见疾病康复必要的各种基础手法和技能。5）掌握常见疾病及其功能障碍的作业评估和作业治疗的基本技能，同时注意在学习和培训中养成良好的作业治疗工作态度。6）熟练掌握各种理疗仪器操作方法的基础上，掌握各种物理因子的治疗特点和作用，学会比较不同理疗方法的异同点和优缺点，具有在临床康复中选择及搭配各种理疗方法的能力。7）掌握针灸推拿等传统康复治疗的基本技能，以及在常见疾病中的应用。8）掌握肌力、肌张力、ROM、平衡协调能力、心肺功能、体能素质、ADL等基础理论。9）掌握失语症与构音障碍的评定与检查，了解语言障碍的治疗训练方法。10）掌握康复医学科治疗记录的书写规范，熟练书写相关医疗文书。

2.2 培训项目及学时运动疗法、作业疗法、针推理疗、言语认知治疗，共计60学时。1）运动疗法：肌力评定和训练2学时；关节活动度评定和训练1学时；平衡与协调评定与训练2学时；步态分析2学时；运动控制障碍评定2学时；Bobath 2学时；PNF 4学时；运动再学习2学时；体位与转移训练2学时；呼吸与排痰训练4学时；步行训练2学时；麦肯基2学时；Brunnstrom 2学时；Rood 2学时；脊柱牵引1学时。2）作业疗法：手功能评定与训练1学时；感觉评定与训练1学时；ADL评定与训练2学时；治疗性作业活动训练1学时；辅助技术使用训练2学时；压力治疗技术1学时；偏瘫作业分析与治疗2学时；四肢瘫和截瘫作业分析与治疗1.5学时；手外伤作业分析与治疗0.5学时。3）针推理疗：推拿、传统功法（体操）4学时；物理因子治疗2学时；针灸拔罐2学时。4）言语认知治疗：失语症的评定与训练2学时；吞咽功能障碍评定与训练2学时；构音障碍与言语发育迟缓的评定与训练2学时；大脑高级功能评定与训练2学时。

3 实施培训计划

由我院主管教学副院长指导，教务科与附属医院任课教师探讨制定培训计划方案，与附属医院对接，遴选本专业具有康复技师证的带教老师；带教老师按照制定计划方案进行给学生培训；上午与带教老师进行临床实践，下午与带教老师进行技能操作。通过培训，使学生的理论更能有效地指导临床。培训4大项目内容结束后，科室主任及带教老师将进行考核，给予评定成绩，如果成绩不合格，学生将延期毕业实习。

4 培训效果

康复治疗技术专业岗前培训作为常规工作，对学生实践技能的提高有指导意义。借助医院丰富的教学资源和良好的技术平台[2]，使学生在临床技能方面有了大幅度提高；初步形成了我院“校院两位一体”的岗前培训模式。对毕业实习奠定了夯实的基础，为进入临床迅速找到自己的角色。

以2013级康复专业为例，运动疗法的岗前培训平均考试成绩分别为90.5分，作业疗法的岗前培训平均考试成绩分别为87分，针推理疗的岗前培训平均考试成绩分别为82分，言语认知治疗的岗前培训平均考试成绩分别为86分。因此学生岗前培训成绩优异，对毕业实习指明了方向。

5 小结

岗前培训的主要目的是为减缓医学生初进医院时的紧张情绪，使其更快适应医院的学习和工作，成为一名准康复技师，完成身份的转变[3]。岗前培训能够让学生在短时间内了解医院的文化和传统，各项规章制度和管理要求，以便他们尽早完成角色的转换及为成为医院未来发展建设的一份子做好心理准备[4]。岗前培训可以帮助学生树立自信心，调整心态，有目标、有计划、有方向地去联系工作[5]。岗前培训组织实施是关键，首先要进行师资培训，对培训课程设计、师资选择、场地安排和预算及事后与事中组织进行介绍。同时关注培训中实习生和带教教师的双向交流[6]。岗前培训解决了教学中理论脱离实践，学生技术差等问题[7]，有利于提高学生的人际沟通能力和团队意识[8]。岗前培训在专业建设中，根据市场对专业人才的变化需求，发展专业优势[9]，突出技术为主的鲜明特色，紧跟前沿技术，拓展视野[10]，把临床常用技术多排学时，反复学习和考核[11]，培养学生专业技能及综合能力，解决课堂教学无法满足社会需求的矛盾[12]。岗前培训是学生毕业后顺利就业和创业的关键[13]，同时也是用人单位招聘员工的重要依据[14]。岗前培训作为一种适合高职学生的课程教学模式，具有重要的普适性[15]。因此，在当今社会，“以就业为导向”的实践教学是符合高职教育特点的一条实用之路[16]，实践教学的发展前景不可估量[17]。通过岗前培训，对康复专业学生的人才培养模式将不断创新和改进。

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