浅议如何提高初中体育课的有效教学

吴周

【摘要】在素质教育背景下，教育工作被赋予了新的使命，更加重视对学生综合素质的培养，强调学生德、智、体、美的全面发展。作为初中阶段的基础性课程，体育受到学生们的广泛喜爱，学生能通过体育训练释放压力，放松自己。新时期，为提高初中体育课教学效果，应将个性化的教学方式应用其中，重视对学生身体素质与心理素质的共同培养，对学生素质的提升具有重要意义。为此，本文就如何提高初中体育课的有效教学进行了分析与探究。

【关键词】初中体育 教学 个性化 素质教育

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0242-01

体育锻炼能增强人们的身体素质，还可锻炼人的意志、耐力与团结意识等，对人综合素质的提升具有积极意义。因此，为促进初中生的健康生长，应重视体育教学，运用科学的手段开展教学，不断的在体育项目训练上得到突破，还能挖掘学生的体育潜能，对学生心理素质、身体素质的提升具有积极作用。当前，由于体育教学体系存在一系列的缺陷，导致体育教学效果不理想，成为当前亟待解决的关键问题。

一、初中体育教学现状分析

新时期，开展初中体育教学工作，必须充分结合体育教学现状，了解教学过程中的不足与缺陷，以此为突破口，对体育教学体系进行完善。从现状中可了解到初中体育教学还存在着一系列的缺陷，制约着体育教学效果。

1、体育教学设施短缺

开展体育教学，需要一定的体育教学设施来辅助教学，能为学生提供体育项目实践与操作的机会，让学生通过亲身实践来掌握体育项目的本质[1]。但是，一些学校存在运营资金短缺问题，导致在体育设施购置上的预算很少，教学器材少，无法满足体育课堂需求，学生没有一定项目实践设施，会对教学效果产生极大的影响。

2、课时安排不合理

由于相关人员教学理念、思想认知较为落后，将教学的重点放在文化课方面，忽视了体育教学，课时安排不合理，体育课每周就一节，学生参与体育训练与项目学习的机会太少，且每节课间的相隔时间太长，上节课训练的项目，下节课会忘掉一部分，会让整个体育教学变得松散不堪，制约着初中体育教学效果。

3、教学模式选择不当

对于体育教学而言，教学模式的选择与教学效果息息相关。传统的体育教学模式以教师展示、学生模仿为主，且课堂中教师对细节的展示不具体，学生并未学习到动作、身体摆位等要点问题，然后让学生自主训练，课堂结束后也未做反馈处理，导致教学效果不佳。从整体教学情况来看，归根究底就是对体育教学的重视程度不够，致使体育教学工作陷入困境[2]。

二、实现初中体育课教学有效性的具体措施

1、合理安排体育课时，提供更多的体育训练机会

新时期，初中体育课教学的优化，必须要从教学理念着手。若想提高体育教学质量，必须引起相关人员的重视，合理安排课时时间，要意识到体育教学的重要意义，是实现教学有效性的重要途径[3]。因此，为丰富初中生的学习生活，建议每周两节体育课，充分考虑学生的实际感受与身体状况，通过体育教学不仅能强身健体，还能锻炼学生不怕苦、坚持不懈、顽强搏斗、团结合作等意志，能提升学生的心理素质，对正在生长发育、长身体的初中生来说意义重大。

2、加强体育设施建设，为体育训练创造条件

在体育训练中，篮球、乒乓球、网球、跳高、力量训练等都需要配套的训练设施，没有设施学生无法完成项目的训练与学习，仅仅凭借教师讲授与演示是不够的，学生无法深深的刻印在心里。因此，学校应给予高度关注，在尽心年初预算时，应加大在体育设施建设方面的预算，对老化、生锈的设施予以淘汰，不可再用，否则会对学生的人身安全构成威胁。此外，若学校经济紧张，应求助当地教育机构或政府部门，提供相应的资金支持，对残缺的体育设施进行补充，为体育教学的开展提供重要条件。

3、科学选择教学方法，以激发学生学习兴趣

教学模式是影响教学质量与效果的决定性因素，因此，为了得到理想的教学效果，必须重视教学模式的实施，选择科学、个性化的教学方法，制定合理的教学方案，进而激发学生的学习兴趣，对学生的成长意义重大。选择教学方法时，应充分考虑学生的兴趣与爱好，融入信息化技术、体育游戏与竞赛等元素，能刺激学生参与体育训练的欲望。

以体育游戏教学为例，开展初中体育教学，应将游戏与体育运动相互结合，能激发学生参与体育游戏的兴趣，在参与游戏的过程中得到训练，在不经意间即可达到训练的效果。例如，教师可以将“换位跑”、“接力跑”等渗透到训练中，或者是要求学生在慢跑过程中加入一些花式的动作，既能训练学生的跑步能力，还可锻炼创新性思维。此外，教师可为女生单独提供一些游戏，如踢毽子、跳皮筋，或者加入创意拉拉队元素，以小组为单位进行健美操比赛，以丰富整个课堂，营造愉快、轻松的课堂氛围，且还能增强学生对体育项目技巧的把控。

此外，教师还可将学生分为不同的小组，开展小组接力竞赛，参与接力的人员每次4名，由教师充当裁判，获得第一名的小组会有奖励。此时，每个小组的学生都蓄势待发，团结意识变得更强，都为了各自小组的荣誉而拼搏。

4、优化体育教学考核，强调考核的人性化

开展体育教学考核时，应优化教学评价模式，融入更多的人性化色彩，积极考虑学生的具体情况，进行针对性的考核。体育项目对人身体素质的要求很高，使用终结性评价，若在考核当日，学生身体状况不佳或其他问题，导致未能发挥正常水平，将其设定为学生体育水平是不合理的。因此，为保证教学评价的公平性与人性化，应重视日常考核，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，能让学生产生日常参与体育训练的动力，还能增强学生的自信心，进而提高体育教学质量。

三、结束语

综上所述，作为初中阶段的一项基础性课程，体育一直是备受学生喜爱的学科之一，通过开展体育教学与训练，不仅可强身健体，促进身体健康生长与发育，还能锻炼学生的意志，提高学生的心理素质，对学生的成长是一笔重要的财富。为积极响應素质教育的发展要求，应重视体育教学，将体育游戏、比赛等渗透到课堂教学中，让学生自愿产生学习的动力，是提高初中体育教学质量的重要方式。

参考文献：

[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，（36）：11-14.

[2]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，（11）：79+81.

[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，（21）：114+116.