核心与主导

殷晓梅

在古时儒家思想当道的时代，父母打骂孩子是很正常的事情。父母打得理直气壮，孩子也是不敢有半句怨言。但是如今时代不同了，现在整个教育孩子的氛围都变了，事实上粗暴的教育方式并不见得有效，因此在对待孩子的问题上，由于孩子的个体差异、家庭、环境等的不同，采取的方式必然有所差异，但可以采取硬原则、软处理的方式来让孩子的心灵软着陆。

一、家庭教育是学生心理健康的核心

一個人的一生所受到的教育应该是综合的、全方位的，应该是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的系统工程，其中家庭教育是这个系统工程的重要环节，对学校教育成败起着非常重要的作用。

一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，也为孩子的学校教育和社会教育打下了不同的基础。如果家庭教育水平高（重要的是家长的道德素养高），孩子从小有健康的心理素质，在体能、智能、品德、行为等方面发展较好，那么教师在学校进行教育时就能收到事半功倍的效果。否则，就要投入更大的力量予以斧正和矫治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。

父母的日复一日，年复一年潜移默化的影响常常是无声胜有声，对孩子的心理健康与行为习惯的养成至关重要，它将直接影响学校教育和社会教育的成败，因此，学校教育和社会教育，特别是学校教育一定要有家庭教育的密切配合。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使学校教育在家庭中得到强化和巩固。如果配合不好，或者说家长的行为习惯较差，就会大大削弱和抵消学校教育，使学校教育不能很好地发挥其教育的职能作用。这样的案例随处可见，同一个班级两个小学生，可能就是因为老师的一句少表扬的话就引起其中一个心中的不满。他会这样想，在家中父母什么都说他是最好的，可现在老师居然说另外一个同学某一点表现得更好，这就造成了心理不平衡。其实这在我们看来根本就没什么，各有所长而已，可孩子们的想法则不然。这种心理不平衡可以演化成不同的心理问题。首先是强烈自尊引发的自卑感。这种情况在“小皇帝”和“小公主”的家教模式下最常见。有的孩子会想，在一个大家庭里一向所向无敌的自己怎么会比不上别人呢？比如，在课堂上讨论理想的时候，大家都说了很多有创意的想法，老师依次表扬了，可有一个同学跟着前一个同学说了同样的想法而老师只是口头带过，没有表扬。这时就要注意了，很可能整个下半节课这个孩子就没心情上了，下课后他就会因为这个细节而躲在角落偷偷地哭。在这件事上对老师求全责备是不妥的，孩子经不起任何挫折也不行。

孩子的心理不平衡还可能向另一个方向发展，那就是嫉妒，这也很常见。更有甚者，便会有一种偏执的自信，就是不以为意，我行我素，这样的心理状态都是不好的。笔者多年从事教育工作，发现有不少学生之所以学习习惯差，成绩不佳，其主要原因不是智商低，而是由于家庭教育的不完善导致的心理不健康、行为习惯差所致。

二、学校教育是学生心理健康的主导

有人说学校培养的学生体育不好是废品，智育不好是次品，德育不好是危险品，唯独没说心理不健康的学生是什么，笔者认为心理不健康的学生是一座不知何时爆发的活火山。废品可以再利用，次品可以再加工，危险品也可以加强防范、管理，最让人担心的也就是那不知何时爆发的活火山，它一旦爆发就意味着毁灭。所以心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。那么，该如何在学校教育中对学生实施心理健康教育呢？笔者认为在学校进行心理健康教育，对学生实施心理健康教育，应着重从以下几个方面入手：

1.加强队伍建设，转变教师观念，加强师资培训；加大宣传力度，建立健全教育管理体系。教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养高素质人才，提高民族素质的重任，教师的教育观念、知识水平、业务能力、思想品质、心理素质直接影响到人才的质量与教育的效果。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师只有经常深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难，营造和谐轻松的气氛，消除他们的紧张感、拘束感和不自然感，虚心听取学生的意见，把学生当成知心朋友，对他们充分地加以信任，使他们无所顾忌地向你倾吐真实的心理活动，向你倾吐心中的迷惑和不快，才能及时了解学生的心理变化，及时对学生进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助、心理疏导和教育，所以学校要鼓励教职工加强心理健康教育的相关理念、知识的学习，不断提高教师相关知识水平。在教师中大力提倡同学生交朋友，用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响。

2.学校可以利用课堂主渠道，向广大学生传授有关心理健康方面的知识；也可以利用黑板报、宣传栏、读书角等舆论阵地，在课余时间，开展一系列心理健康知识的专题讲座；定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动，努力消除学生心中的不自然感，营造浓郁的心理健康教育氛围，全面推进学校心理健康教育。

3.逐步建立一套由“学生一学生干部一任课老师一班主任一学校德育处一学校领导”组成的分布广泛、功能齐全、整体联动、效果明显的心理健康教育体系。加快心理咨询室的建设并不断完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的实效。

三、结语

在当今社会滚滚大潮的冲击下，让我们共同携起手来为孩子的心理建立一道强有力的防护，这是我们共同的责任！