课堂中情境教学法的应用试论

张文文

英语教育是小学教学阶段中最重要的教学内容，对于培养学生的英语口语能力以及阅读、写作技巧等有着重要的影响。在小学课堂教学中应用情境教学方法，可以有效地改进以教师为中心的机械灌输式教学方式，学生在情境教学的环境中能够激发出学习的兴趣，达到高效教学的目的。本文主要从小学英语教学中应用情境教学法的具体实施策略进行深入的研究。

伴随着我国素质教育的不断发展，在当前的小学英语课堂教学中，教师们的教学观念以及教学方法也在不断改进，教师在应用情境教学法开展实际的课堂教学活动时，要充分遵循学生的性格特征，结合教材内容设计出更有趣味性的教学形式，更好地贴合学生的心理需求，进而激发学生学习的兴趣，促进学生的情感思维的提升，从而实现高效英语教学的目的。

一、紧贴教材内容创建教学情境

在小学英语课堂上创设情境教学的目的是为了辅助教师更好地开展教学活动，因此英语教师在创设情境教学前，一定要围绕着教学内容开展，所设置的情境内容不能偏离教材的实际内容，这样才能保证情境教学法发挥更大的作用，提升应用价值。在学习《A new student》这篇课文时，教师的教学重点应该放到单词教学中，在具体的应用情境教学方法开展教学活动时，教师要围绕教材所列出的单词设计情境内容，可以利用多媒体设备为学生播放相关的教学课件以及音频文件，并为学生设计相应的生动、有趣的单词动画图。通过这样的方式不但可以更加丰富教学内容，还能够在轻松、愉悦的学习氛围中获得知识，并且在观看学习中加深课文内容的印象，有效地提升了实际听课效率。

二、开创游戏的情境教学

由于小学阶段的学生，其性格特点都比较活泼、好动，喜欢在课下做游戏，因此，英语教师在实际的教学过程中应该充分地抓住学生的心理特征，积极地融入游戏的形式集中学生的注意力，游戏情境教学是教师们最好的选择，在课堂教学中为学生开创游戏教学环境，可以高度地吸引学生的目光，学生也会快速地调整好学习状态，促使学生在游戏中就能掌握到所学习的内容，因而使得学生对于英语学习更感兴趣。同时，学生全身心地投入到游戏教学中，也会促使学生更加放松身心，从而使学生的学习主动性增强，有利于帮助教师更好地完成教学目标，达成高效教学的目的。例如，在学习《Our animal friends》这篇课文时，教师可以采用游戏的形式进行教学，主要是根据教学内容组织学生去模仿各种动物的英语表达方式。教师可以在课前准备好相应动物的小卡片，要求学生每人记住一个自己喜爱动物的英文名称，教师当说出一个英语单词。如monkey，elephant，chick，tiger，lion等时，学生需要相继出列模仿其动作。通过采取游戏的方式进行英语情景教学，不仅可以充分地调动起学生的参与热情，提升学生们的学习积极性，同时还能为学生营造温馨、趣味化的课堂学习氛围，促使学生在學习中得到全面的放松。

三、创设多样的情境教学

英语教师在利用情境教学法进行实践教学时，要结合本班学生实际的学习状况以及教材内容开创多种情境教学的形式，从而在多样化的教学环境下充分地调动学生的参与度，从而促使课堂教学质量得到全面的提升。教师可以根据所学内容加入英语歌曲的形式，这样学生在优美的曲调中配合着朗朗上口的单词、语句，可以使学生学唱起来十分轻松，并且歌词中有很多丰富的词汇，学生在学唱的同时，也会增长知识，促使学生在教师营造的轻松学习语言环境中全身心地投入英语学习。例如，在学习《AtChristmas》这篇课文时，教师可以在课文讲解后，为学生播放"We wish you MerryChristmas”这一曲目，并要求学生利用课下业余时间把这首歌学会，在每节课的英语课前，教师可以组织学生进行集体演唱，或小组上台进行演唱表演等，进而让学生在学唱的同时掌握如first、nest、then、finally、fold、message等词汇，进而提升学生们学习西方节日文化的兴趣。学生在音乐的情境中能够牢牢掌握单词的发音与运用，从而达到高效教学的目的。

四、利用表演的形式开展情境教学

肢体语言是一种简单易懂的表达方式，在英语学习中，许多的英语单词较为抽象，学生学习起来十分吃力，英语教师针对这样的问题，可以利用肢体语言交流的方式为学生营造学习交流的环境，促使学生更容易理解及记忆所要掌握的单词。例如，教师在针对run、walk、sleep等动词进行讲解时，可以为学生做出相应的肢体形式，学生在观看甚至模仿的同时也会加深对于单词的印象，让学生更快地理解单词所传递的意思以及具体的应用方法。

五、结语

综上所述，情境教学法作为新课程改革中的一种新型教学方法，在具体的实践应用中，能够激发学生的学习兴趣。学生在教师创设的情境教学环境中，可以更加充分理解教材内容，提升课堂学习的效率。与此同时，英语教师也要在实际应用中与教学内容相结合，充分依据学生自身的性格特点和实际接受能力设计问题情境，并在情境活动中以学生为主体，提高学生的课堂参与度，以此推动小学英语课程教学的日趋完善。