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让阅读成为习惯,让书香浸润班风

2017-03-21杨荣林

关键词:爱书班风读书

杨荣林

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)01-0199-02

“一个人的精神发育史,就是他的读书史。”

阅读,使人的知识丰富;阅读,使人的戾气溶失;阅读,使人的心灵澄澈;阅读,使人的善意纵跃;阅读,使人的品味提升。一个班级,抓好了“读书”这个小扶梯,健康的班风学风就会形成,孩子们将沿着它到达人生大厦的顶点。一个拥有真正健康的班风学风的优秀班级,肯定与班上浓郁的读书氛围分不开的,班级里的孩子们肯定已经将阅读变成了一种习惯,书香迷漫于班级中。

一、率先垂范,丰满“内存”

让孩子爱上读书,首先老师必须爱读。只有真正爱读书的老师,才能从浩瀚书海中找出最合适自己孩子、自己班级的书籍,引领孩子们的阅读方向,成为孩子们的精神力量。

无论是读《芬兰教育全球第一的秘密》、《给教师的建议》、《朗读手册》,还是读《窗边的小豆豆》、《第56号教室的奇迹》等,无时无刻不让我们感觉到班级建设与读书是息息相关的,老师的教育艺术与读书是息息相关的。

“芬兰与欧美老师们理念一致的对于孩子最基本、最常见的要求,就是一生‘阅读习惯的养成;对父母的期待,也是多陪着孩子阅读。”《芬兰教育全球第一的秘密》中的这一段文字与《朗读手册》中的很多段落是何其相似呀:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有----我有一位读书给我听的妈妈。”“专家口中‘唯一且最重要的活动意味着,朗读比成绩单、家庭作业、评估表、读书报告和图卡更重要。”

只有你爱上了读书,你才会拥有教育生命中一个最大的愿望,那就是跟每一个孩子分享阅读体验,不断地煽动他们的阅读冲动,满溢他们的阅读热情。

也只有你爱上了读书,你才懂得哪些书是健康的食粮,哪些书是腐朽的糟粕,哪些书是解决哪些问题的,也才能根据学生的情况来对症下“书”。比如:《马提与祖父》告诉孩子如何直面“死亡”这个在众人眼里无比沉重的命题,“我现在在你心里了”看似荒诞却极其温暖的离去;《兰心的秘密》则让孩子们和爸爸妈妈们都学会了凡事要多商量,听听别人的意见,也懂得要互相体谅,更难能可贵的是让孩子们明白爸爸的严格、妈妈的唠叨原来是自己成长路上不可匮缺的爱;《火鞋和风鞋》教会孩子坦然面对自己的生理缺陷;《风之王》则让他们知道坚持永远是走向成功的最佳捷径……

健康的书籍是儿童成长中的心灵导师,老师阅读了,了解了,用准了,用好了,自然可以为自己的班级管理铺路搭桥。

二、深情朗读,荡涤心尘

“世上没有十全十美的人!”这是我经常挂在嘴边的一句话。对于孩子们来说,惹点小事,犯些小错,并不是什么见不得人的事,但如何引导他们认识到自己的问题,改正错误,走上正确的人生路。这才是老师和家长真正应该做的第一要务。路有很多条,但我认为读书给他听是见效最快,也最润物无声的一条。

每接一个新班,我都把《第56号教室的奇迹》里雷夫给孩子制定的引导学生学业和人格成长的“六阶段”读给孩子们听,并一一作出解释:

第一阶段:我不想惹麻烦;

第二阶段,我想要奖赏;

第三阶段,我想取悦某人;

第四阶段,我要遵守规则;

第五阶段,我能体贴别人;

第六阶段,我有自己的行为准则并奉行不悖。

从那以后,我经常会提起“六阶段”,经常问孩子们“你目前达到第几阶段?”“你认为这种事是处于第几阶段人的行为?”更经常鼓励孩子能达到较高境界。也许小学生要达到第六阶段很难,但至少有部分可以接近前面第五阶段。大家想想,如果你的班级学生有了这个意识,是不是就会自觉规范自己的行为,班级慢慢地会形成一种和谐的氛围?

对待班级里出现的不良现象,通过对症朗读,完全可以不着痕迹地引领学生认识到自己的问题,并在愉悦中改正缺点。孩子爱给同学取不雅外号时,读读《外号像颗怪味豆》;孩子爱打架骂人时,读读《爱的教育》中的“侠义的行为”;孩子做事拖拖拉拉时,读读《拖沓的孩子》;孩子做事斤斤计较时,也不妨读读《自己的花是让别人看的》……

记得之前带过的一个六年级,有段时间一部分孩子总爱欺负班上一个有些缺陷的女生小莲,没有人愿意跟她坐一块,每天不是指桑骂槐,就是对她投以鄙夷的目光,有时还会趁老师不注意的时候踢她两脚,并威胁她不准告诉老师。有一次跟班里孩子交谈时,无意中了解到了这一情况,于是,我读了一段《爱的教育》中“清扫烟囱的孩子”给他们听,当孩子们听到“女生们才像麻雀一样四散而去,只留下扫烟囱的小孩独自站在街心,手里握满了钱,拭着欢喜的眼泪”时,孩子们的眼里闪着异样的光,此时我加了一句:“如果我们身边有一个这样的孩子,你们会怎么样做?”很多孩子表示也会像书中孩子们一样帮助他。“一个陌生的孩子都值得去帮助,那我们该怎么样对待身边的同学呢?”孩子们你一言我一语地说开了,那两三个平时爱欺负小莲的孩子也主动承认了自己的错误,并表示以后要多关心同学。我再让孩子们背一背“六阶段”,让他们把“关心他人,体贴别人”作为自己行为的准则之一,奉行不悖。從那以后,欺负小莲的同学少了,还有两个孩子主动提出跟小莲坐一起。

再看一段,五年级下学期在我们班上发生的真实故事:

勇士,本意是指在战场不惧牺牲,冲锋陷阵的人。但今天的牛奶事件,让我见识到了一位别样的真正的勇士。

早读下课,我来到了教室,一股异样的味道扑鼻而来。我还没反应过来,小榕已冲到我面前:“杨老师,告诉你一件大事。”“哦?什么好事?”我眼睛充满期待地看着她。“不是好事,是坏事。”我心里一堵,预感到了。“振锟昨天放学的时候把牛奶踢到黑板上,爆了,弄得满黑板都是。”心里一惊,这孩子也会做出这样的事?确实,这一段时间感觉他的心散了,每天就想着打篮球,作业质量下降,督促组员也没原来那么得力了。要好好批评批评!

我黑着脸,把他叫到我面前:“你的杰作?”他点了点头。我立刻用一种平静,但威严不可抗拒的语气对他说:“把地拖干凈,黑板用抹布擦干净!”他不好意思地走向了杂物间。

开始上课。

孩子们很认真!积极地讨论、交流、点评。

玲玲说:“《自己的花是让别人看的》。我从这篇文章中读懂了德国人‘人人为我,我为人人的美好品质。”

“我们一般人都认为自己种的花是给自己欣赏的,但没想到德国人的境界这么高。”陈龙接着补充。

“刚开始看这题目,我还以为作者写错了呢。自己家里种的花不是给自己看的么?怎么会给别人看呢?”心如谈起了她的感受。“那你现在明白了吗?”我问道。“当然!‘人人为我,我为人人嘛”

芝兰赞美起了同学:“看了这个题目,我想起了我和咏恩。就说昨天做数学题,我不会做的请教咏恩。后来,咏恩不会的又回过头来请教我。”

孩子们说得太精彩了。这不正是教育振锟的最好时机么?于是,我话锋一转:“孩子们的理解都非常透彻,非常精彩!大家说了这么多,其实我知道,这里有一个人最有话说。”我停顿了一秒,目光停留在振锟身上,“振锟,请上台来!”

孩子很不好意思地低着头走上了讲台,转过头看了黑板上的标题足有三十秒,眼泪从他的眼眶里迸了出来,他连忙用手捂住了眼睛,可它们仍然不争气地从指缝中挤出来。他低着头,我也不说话,教室里静得出奇,估计很多孩子还不知道是怎么回事,个个坐得端端正正地看着他,眼睛里充满了疑惑。我仍然不说话,我想:此时静止不动是最好的回答,“此时无声胜有声”嘛,他们会明白的!

“对不起!”孩子深深地鞠了一躬,好不容易稍微止住的眼泪又跑出来了。于是他把头低得更深,刚松开的手又赶快捂住了眼睛。“啪,啪,啪……”我带头鼓起了掌。

沉默,又是沉默……

我真担心自己控制不了这么久,毕竟时间宝贵嘛,但我相信聪明而有灵气的孩子不会让我失望的。大约三分钟过去了,振锟又擦了擦眼泪,开口了:“我错了!对不起!请大家原谅!我不该踢牛奶盒。”又深深地鞠了一躬。

“啪,啪,啪……”又是一阵热烈的掌声,这次是孩子们自发的。“在今天,真正的勇士不是在战场上不惧生死、冲锋陷阵的人,而是敢于承认错误,并坚决改正错误的人!再次把掌声送给振锟!”我故意把“坚决”两个字说得很重,我相信他会明白我的意思!

一篇文章,一个故事,一本书,都是有魔力的,爱书的孩子往往不需要老师来指指点点,犯了错,他们会自然地不好意思,会自然地想起自己读过的书中的一切,很多事情也就迎刃而解了。

三、策划活动,释放正能量

开展大量的读书活动,可以极大限度地刺激学生的阅读神经,使孩子们产生阅读的欲望。在教室设置小小图书馆、好书推介分享园地,让孩子们觉得书籍触手可及;经常地举行读书交流会、朗诵会、故事会等,让孩子们亲自投入其中,自然懂得悦纳书籍;调动家长的积极性,实施亲子阅读、师生共读、班级共读,让孩子们浸泡在爱的交融里、书的页香中;开展一些读书比赛,通过满足孩子们的好奇心、好胜心,从而使他们爱上书……这所有的活动,都能极大地调动学生的积极性,帮助他们释放正能量。有一点值得注意是,这所有的活动,都应该来源于学生,能让学生自己去设计、去策划、去实施,无论是主持稿,还是解说词,抑或是节目单、评分细则、评分表,甚至连评委都可以让学生担任。这样他们的兴趣才会更浓,阅读的欲望才更强烈,才能让孩子真正爱上阅读,从而使教室里永远有一种沉静美,使班级氛围更和谐。

四、深度阅读,沉静班风

“读一本好书,就是和一个高尚的人谈话。”书籍能教给孩子们很多解决问题的办法。深度阅读是指有一定层次的阅读。随着阅读量的增加,阅读层次的深入,学生由原来的走马看花式的阅读逐渐深入文本的核心。老师通过平时的读书交流会、好书推介会、读书笔记和平时的阅读交谈中了解到学生近段的阅读取向后,可以开一些主题辩论会或主题阅读交流会,他们遇到事情都能联系到看过的书里的故事给自己以启迪,通过主题辩论会或主题阅读交流会比较圆满地解决。

书籍的力量是无穷的!爱书的孩子学会在书中安慰自己,爱书的孩子学会在书中坚强自己,爱书的孩子学会在书中装扮自己,爱书的孩子学会在书中欣赏自己,爱书的孩子学会在书中自信自己……让阅读成为一种习惯,装扮爱书的班级,让书香浸润班风,温暖健康班魂。

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